教科版四年级上册科学3.声音是怎样传播的教案
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声音是怎样传播的
第 一 课时
教学内容
教科版四年级上册科学教材 6-8页
教学
目标
科学概念目标：
1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方
科学探究目标：1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标：通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点
通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
教学难点
理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
教学方法
情景创设法
教学准备
教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。
小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。
课时安排
1课时
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
初次（或二次）备课
教学过程
一、聚焦：导入新课（预设3分钟）
[材料准备：鼓]
1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？
2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的
二、探究：声音是怎样传播的（预设20分钟）
（一）活动一：空气传播声音
[材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）]
1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。（没有材料用微课代替）
2.大家还能听到声音吗？为什么？
3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）
（二）活动二：声音在固定中传播
[材料准备：无]
1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示）
（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。
（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。
（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。
（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。
2.学生分组活动，并填写记录单。
3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？
4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）
（三）活动三：声音在液体中传播
[材料准备：每组1根音叉、水槽]
1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？
2.实验指导，通过课件出示：
（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。
（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。
（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。
（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。
3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）
4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）
三、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。请同学试试效果，然后制作。
2.分组实验：玩土电话游戏。
（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。
（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。
（3）两人彼此交换听和说。
3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。（微课）
五、总结：声音是怎样传播的（预设2分钟）
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
板书设计
声音的传播
声音能够在空气、固体、水中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。
声波 → 物体振动 → 声音
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