藤野先生（学生案）

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藤野先生

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。

2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

3、讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。

4、品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

【重点难点】

重点：理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

难点：1、对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。2、对真正“爱国性”的理解。

【知识链接】

这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

预习案

鲁迅，原名（），浙江XX人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。《藤野先生》选自他的散文集有___________,其中包含我们学过的课文_______________和______________。

2.看拼音写生字。

fXXXXXi hóng（） biXXXXXo zhì（） luò dì（） bù xùn（） nì míng（） jié zé（） tuXXXXX cí（）

yXXXXXo wú xiXXXXXo xXXXXX（ ) yóu guXXXXXng kXXXXX jiàn（）

shXXXXXn wù tòng jí（） yì yáng dùn cuò（）

3、通读课文，整合课文内容

见到藤野先生之前（第___自然段某某___自然段）：写作者在东京的所见所感

与藤野先生的相识、相处和离别（第___自然段某某___自然段）：

（第___自然段某某___自然段）：写作者往仙台途中的所见和到仙台受到的优待。

（第___自然段某某___自然段）：____________________________________________________________________

离开仙台（第___自然段某某___自然段）：对藤野先生的_______及藤野先生的精神对作者的鼓舞。

探究案

1、本文写了作者与藤野先生先生交往的哪四件事，从这四件事中，可以概括出藤野先生什么样的性格特征？

__________________________________________________________________________ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。

B 作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑

C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸

（3）此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！（）

A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。

B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。

C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛

反思：

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