（根据材料）案例就小学四年级科学2017版，第二单元第1课《感受我们的呼吸》
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感受我们的呼吸教学设计
一、教材简析：
当我们第一声啼哭开始参与呼吸的各部分就已开.经始工作了，但是呼吸是如何产生的又对人的新陈代谢有何意义需要我们进行研究，本节课的内容是《感受呼吸》是《呼吸与消化》这一单元中的第一课，没有呼吸身体中所有的新陈代谢活动都是不能进行的，所以学习本节课的内容对本单元内容的达成具有基础性的意义，呼吸是为身体挺氧气排除二氧化碳的双向过程，再次过程中呼吸是如何产生的需要我们每一个人都能够了解。所以，我们在学习的过程中，必须要让学生对于自己的身体有全面的认识，借助简单的模型工具让学生来感受到人体呼吸过程。
据报道，由参与呼吸的各部分疾病引起的死亡率在我国逐年上升。据我国2018年的死因调查结果，参与呼吸的各部分疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第3位，而在农村则占首位。参与呼吸的各部分疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。在当前新冠肺炎流行病高发时期，我们必须要让学生通过感受呼吸来意识到呼吸卫生是多么的重，要这样才能提升自身免疫系统，从而抵制病毒的侵入，养成良好的卫生习惯，为今后健康生活奠定基础。所以对学生渗透讲究呼吸卫生和预防参与呼吸的各部分疾病方面的情感教育非常必要。
二、教学目标：
1、知识与技能
（1）描述呼吸的过程；
（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（4）描述呼吸运动和肺通气的原理。
2、过程与方法：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点：
1、概述参与呼吸的各部分的组成，解释参与呼吸的各部分结构与功能的关系。
2、描述呼吸运动和肺通气的原理。
教学难点：
举例说明参与呼吸的各部分结构与功能相适应。
三、教学准备：
人体参与呼吸的各部分组成的挂图，没标明结构名称的参与呼吸的各部分组成示意图。
气管、肺和肺泡的模型，胸廓的结构挂图或模型。
正常人和吸烟者的肺的图片。
多媒体课件（演示肺通气、胸廓的动态变化）
演示肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型，膈引起胸廓容积改变的模型。
四、学生准备：
收集人类与参与呼吸的各部分相关疾病的资料。
尝试制作膈运动引起胸廓容积改变的模型。
五、教学过程
师：创设情境：
俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不XX光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
生：食物、水、空气等。
据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：吸气屏息，很快就坚持不住了。在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
师：再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？
生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
设计意图：紧密联系生活中的实例，通过学生切身体会，自然引出“呼吸”。
生：既然呼吸那么重要那么我们天天都下呼吸，谁能说说呼吸
生：呼吸作用吸入氧气，并且能够进行体内外都气体交换，离开了呼吸我们就不能够生存了。
生：说得非常好。同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：参与呼吸的各部分。
生：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？
生甲：鼻、喉、气管。
生乙：还有咽、支气管和肺。
生：既然我们每个人都离不开呼吸那么请哪位同学来说一下呼吸有什么作用？
生：呼吸可以吸入氧气为我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生才是学习的真正主人”的新课程理念。
不足之处：
1、时间有些紧张，课堂的结尾部分处理得较仓促。
2、教师基本功还有待进一步提高。
总之，本节课课堂教学学生参与面广，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主动参与和主动探索。通过归纳总结，巩固训练，学以致用的教学环节，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做，人人张口说，充分体现了学生的主体地位。
通过对本节课的学习，使我深深的认识到学生的想象力是无穷的，学生的潜能也是无限的，只要教师充分相信学生，尊重学生，以充分调动学生学习积极性为前提，以转变学生学习行为为重点，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成自主学习的能力，从而得到健康发展。
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