G4基于数据分析的学情诊断提升总结
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个人能力点提升总结
——G4基于数据分析的学情诊断
*** 庾锦华 2021.11.13.
一、根据“G4基于数据分析的学情诊断”能力点，我选择了以下网络课程进行网络研修：
技术支持的学情分析 （3学时）
技术支持的学情分析示范案例 （1学时）
基于数据的学情分析（4学时）
基于数据的学情分析案例（2学时）
大数据分析下的智能学情诊断v2.0（4学时）
二、在校本研修中，我参与了科组研修活动，并进行了个人自主研修：
在科组研修活动中，我参与了科组的主题为“小学英语基于数据学情分析的真实学习情境教研活动”，对一节六年级阅读理解课进行基于数据和技术支持的学情分析，参与制定了调查问卷，并一起形成分析报告。（如下：）
基于能力点G4基于数据分析的学情诊断，高年级组选定了六年级上册Unit 2 Ways to go to school B Read and Write作为案例研究，基于本课内容为不同地方的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 非常渴望的。就国家而言，他们比较感兴趣的是英国，其次是意大利和日本，分别占63.46%、46.15%和44.23%，最后是泰国、马来西亚和菲律宾，占比为36.54%、32.31%、和32.69%，对于西方国家的交通工具大于东南亚国家。因此基于问卷调查结果，最后的产出活动设计为英国、意大利、泰国和日本这四个国家的旅游交通方式的杂志介绍。
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在个人自主研修活动中，我把网络研修学习到的知识运用在自己的课堂实践中，课前更注重对学生的学情进行分析，并根据分析结果制定教学设计。
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个人反思：
在完成这次研修实践任务中，我深深的了解到设计一份真正基于学生背景知识的课着实不容易，但也确实能够很好的调动学生的积极性，学生上课的兴趣也极大的调动了起来。
智慧课堂的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习智慧课堂势在必行。
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