数学心得体会
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触摸别样的教学 “温度”
-----XX市义务教育质量提升工程第二阶段培训心得体会
XX路小学 张某某
12月1日，我有幸参加了“XX市义务教育质量提升工程”第二阶段小学数学的专场培训。***赵某某老师做关于《怎样进行学科分层教学》的专题讲座，下***任某某老师进行了《温度》的同课异构活动。一整天的学习结束后，我如沐春风，收益良多。
赵老师指出，分层教学的实质也是面向每个学生的教与学，是指向核心素养的学习，是指向深度学习的教学！
让我特别回味的就是赵老师结合自身的成长经历，提到的共学课堂教学模式：自学—群学—展评—练习，赵老师强调，孩子们知识与能力的提高和方法与习惯的培养并重！
在自学环节中，赵老师强调学习者与文本的对话与交流。导学单要根据学生年龄特征及认知规律，结合学生内容特点，不断雕琢与修改以便更好地适应学生的发展，与此同时，注重培养学生读与写的学习习惯的培养 ，并详细指出：读课本要读全面、找要点、思难点、理方法、结思想、提能力。
分数的意义改为——什么是分数？这一改多么接地气，孩子们不再纠结“意义” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ...每个环节都设计的贴近孩子，不同的孩子在自己的发展区里有了收获，让数学课有了温度。“在数线上除了表示温度，还能表示什么呢？让我们带着这些问题走向课外阅读吧！”赵老师这一引导，我相信，孩子们探索的脚步一定不会随着这节课的结束而结束！
中和路小学任某某老师设计的《温度》一节，也让我思考很多。亲和的语言，民主的课堂，孩子们有话说，敢说话，想说话，我想这样的课堂才真正体现着学生为主体。任老师以生活中常见的数字表达形式引入负数，与孩子的生活经验巧妙接轨。“你还能用什么方法记录XX今天的两个温度呢？”这一环节的设计，意在让孩子们经历负数产生的过程，但是正如赵老师点评，似乎有点多余了，因为孩子们已经认识了负数表示的方法。我也同意这个观点。“如果你在XX，你有什么感觉，你会穿什么衣服？”类似的发问，一下子将孩子们的思维打开，孩子们的对温度的感受进一步加深。最后，任老师将情境搬到了直尺上，拓宽了数系，数学味道浓郁。
总之，通过这次培训学习，我从课标的解读，教材的理解和处理，课堂的管理，评价语的设计等等方面有了更深入的学习。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在专家、教研员、众多骨干教师的引领下，今后的我一定会不停的充电学习，提升自己，乘风破浪！
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