16.表里的生物教案
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课题
16. 表里的生物?
课时
2-1
授课日期
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学重点
能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
教学难点
熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学准备
课件
教学过程
二次修改
预习要求：1.读课文，自习字词。
关注复习
1．同学们，我们见过各种各样的生物：有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……你见过表里的生物吗?
2．板书课文题目《表里的生物》，学生读。
3.导入新课。现在,我们就跟随作家冯至,一起读一读在他小时候发生的有趣故事吧。
关注预习
1. 检查字词预习情况。
（1）教师出示生字生字词，指名认读。 （2）说一说这些生字都该注意什么？
着重指导:蝎(xiXXXXX)子 钵(bXXXXX)子
着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。 （3）教师适当总结。 （4）开火车读生字词，并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
关注精讲
1.指名分节读课文
2.把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
（板书：怀表有声音）
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
（板书：被迷住）
③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
（板书：见人就说）
3.再读课文默读课文，想想课文写了一件什么事。
（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。）
四、关注习某某
完成《习某某》
五、关注拓展
课堂小结：“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后经过思考得出结论:凡能发出声音的,都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
作业布置：1.继续读熟课文；2.抄写文中生字词
板书设计：
教后记
曹小五关注教学模式：1、关注复习。2、关注预习。3、关注精讲。4、关注习某某。5、关注拓展。
课题
16. 表里的生物?
课时
2-2
授课日期
教学目标
1.掌握用具体事例说明观点的方法。
2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点
能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教学难点
能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学准备
?课件
教学过程
二次修改
预习要求：读熟课文，初步了解文中的“我”是一个怎样的孩子。
关注复习
1.听写词语，对照纠正。
2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了作者小时候一段幼稚可笑的经历。从“凡能发出声音的,都是活的生物”的认知下,到发现手表发声和谐的好 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 .童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的?
(提示:重点在好奇心的产生和探究的过程上。)
2.文章中多处使用了引号,说说它的作用。
(引号表示文中引用的部分,作用:表示引语;表示特定称谓;表示特殊含义需要强调;表示否定和讽刺;表示着重论述的对象等。)
3.结合课文分析:为什么童年的事件是人生的珍宝?
(童年时好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神。)
作业布置：完成《补充习题》
板书设计：
16.表里的生物思考 观察 探索
教后记
曹小五关注教学模式：1、关注复习。2、关注预习。3、关注精讲。4、关注习某某。5、关注拓展。
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