小组合作学习心得体会
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小组合作学习心得体会
学习差异教学模式将小组合作学习推向课堂教学模式改革的前沿。虽然以前的课堂上经常使用小组讨论等合作方式，但学习差异教学模式更注重小组合作学习对每个学生的有效性，并从外部和内部加强许多内容来帮助实现这种有效性，如学生的学习习惯、听力习惯、小组分工和责任、相互评价等。
就我而言，我非常清楚真正的小组合作学习可以极大地促进学生的学习，我也渴望学生学习的理想状态，但在实践中，我们大多数人只是以模仿的方式工作。形式上，我们把学生分成学习小组，坐在一起，利用小组合作学习来体现学生的主体性。我们在学习中遇到了很多困难，这使得我们不得不放慢速度，磕磕绊绊。问题在于除了小组合作，这些环节都跟不上。我觉得如果一开始就一味追求形式上的完美，而忽略了对学生学习习惯和态度的培 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 纯不屑的问题，充斥着。学生没有兴趣参与讨论，课堂时间浪费很多，教学效率事半功倍。这种合作学习并不能解决问题，相反，它在不知不觉中剥夺了学生独立思考和独立学习的机会，这与合作学习的真正含义背道而驰。因此，小组学习必须建立在自主学习的基础上，否则会产生依赖心理。时不时的合作和询问也会让人觉得无聊。
最后，尖子生在群体中处于主导地位，承担主要责任，后进生处于从属或被忽视的 地位。但有些后进生因为基础薄弱，缺乏参与主动性，思维不够深刻敏捷，总是落后于尖子生半步，从而无形中失去了思考、说话、表达的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
总之，小组合作学习的良好学习质量不是一蹴而就的。只有通过不断的引导，长期的熏陶，相互讨论，不断的反思和修正，才能逐渐成熟。
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