教育热点导学案
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目录
一、 教育相关政策网址（多看） 1
二、 导学案 1
三、 探究式教学 3
四、 翻转课堂 5
五、 课后延时服务 6
六、 现有的教育模式 8
教育相关政策网址（多看）
2021年专题- ***政府门户网站 (moe.gov.cn)
2019年全国教育事业发展统计公报_教育事业_中国政府网 (doc.001pp.com)
专题_深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述_***政府门户网站 (moe.gov.cn)
图解教育 - ***政府门户网站 (moe.gov.cn)
教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知 - ***政府门户网站 (moe.gov.cn)
中小学教育惩戒规则（试行）_教育_中国政府网 (doc.001pp.com)
教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知_教育_中国政府网 (doc.001pp.com)
导学案
导学自主“三段五环”课堂教学模式的操作方法与要求
1、学案自学。自学是基础，课前自学。
(1)教师要根据自学内容和学情，针对性地进行学法指导，明确自学时间、内容和自学方法步骤，编制好导学案，并对学生导学案自学情祝进行批阅，掌握学情，及时调整课堂中教学时间、内容和方法的设计。
(2)学生明确学习目标，根据要求进行自学，独立思考，尝试解决，记下疑惑，生成问题。
2、小组合作。
(1)教师要合理分组，科学设计问题，进行小组分工，指导组内交流方法，并巡视问访，时间设计合理。发现问题调整控制时间。
(2) 小组组长主持，人人参与，交流自学成果、问题与困惑，兵教兵，解释遗憾，整理问
题。
3、班级展示。
(1)教师要及时点评、纠偏、规范行为，做到善于鼓励、善于追问，调动组内、组与组之间的补充回答、竞答和评价，达到预设问题的呈现和解决。
(2)学生要用于表达，展示成果、问题与困惑。组内合作充分，小组间竞争积极，评价到位。
4、质疑探究。
(1)教师要善于引导学生进行知识的迁移应用，并能联系生活现象和问题引领学生进行求同、求异思维，大胆质疑，生成问题，并分析问题，解诀问题。
(2)学生能够较好完成教师质疑，并能生成新的、有价值的问题，主动探究，尝试解决生成的问题。
5、自悟自得。
(1)教师要善于引导学生感悟新知，梳理总结。
(2)学生感悟自学、合作、质疑过程中的知识、问题和方法，进行回顾，形成知识体系，总结
规律和方法，体会深刻，进行梳理总结。
6、测评反馈。
(1)教师要根据课标和学情，合理设计达标题，要把握好重、难点，有针对性设计问题并呈现多层次性，(可设必做、选做题)，并进行当堂测评，及时反馈讲评，查漏补缺。
(2)学生能按时完成测评，90%以上学生当
堂达标。
7、课后反思。
(1)教师要对导学案的设计、课堂五个环节的教学过程，包括时间、内容和方法以及学生达标情祝进行问题整理和量化统计，并从教师导学和学生学习过程及达标情况进行经验反思，完善提升。
(2)学生用双色笔整理导学案，查漏补缺，归类整理。
在近几年，进行”导学案教学尝试，总体效果不错，但也存在一些问题值得反思。
“导学案”式教学其实是用学案导学、先学后教的方法。针对学习任务不多且难度不大的内容,利用自习时间让学生充分预习，把自学反馈的情况作为备课的主要依据，课堂进行有针对性的教学，并能当堂训练、及时反馈,使教学环节紧凑、完整，充分调动学生的主动性，也为学生减轻了课业负担、节约大量时间。
在这种教学模式中，课前预习是个重头戏，必须引导学生仔细阅读教材，结合编写的学案,完成预习任务。除了让学生发挥主动性,老师在整个环节中的作用也十分关键。首先，精心编写的学案要起到导学功能;其欺,要引导学生会看书;最后，及时发现学生预习中的"疑难点，并积极准备方案突破这些重难点问题。课前做足了准备,课堂教学效率就容易提高。学生会的不讲或少讲，集中精力突破重难点，想法在课堂中落实基础知识;作业尽量在课堂完成和评讲完毕，课后主要留下读写的复习任务即可。
“导学案”式教学最大的优点是调动了学生的主动性和积极性，还原了学生主体地位,也把老师从满堂灌、一手包办式教学中解放出来,把精力集中到如何做好“引导者”上，回归了老师的主导者色，其效果自然是教学相长。但不能说现在进行的导学案教学没有地方完善了、不存在任何问题了,总结一下。
有几个方面需要不断完善提高。
1.导学案自身的完善。作为导学案，是师生共用的教学资料，还是要服务学生,如果学案内容过于简单或繁琐困难都会影响预习效果，这些都是要在教学实践中不断完善的。无论学案内容怎么变，但基本结构必须涵盖教学(学习)目标、课前预习填空、预习思考题、预习练习、本课知识结构、当堂训练等内容，紧扣考点，突出重难，抓大放小，精选题目，典型代表性的题型训练非常重要。在每课(或单元)必须设置有错题再练或者变式训练题目，作为导学案的延伸。
2.导学案的使用要优化。不能将导学案作为普通练习题去做，要发挥其导学功能必须多次收发学案。比如预习任务完成后要收起来检查，发现问题;课堂发下去要帮助学生解决问题、落实基础,且通过当堂训练，让同学互改，也可以当堂演示来发现学生问题;课下教师还要收起来检查,统计问题，以作为设置反馈训练的依据。最后发下这张学案就是让学生订正完错误，督促学生做好知识框架结构整理，以作为复习资料。这些程序和步骤如能紧凑而高效完成，必将最大限度发挥导学案的作用。
3.关于如何在课堂教学中发挥导学案的作用。这是最值得探讨的问题。在课堂教学中存在两个极端:要么完全围绕导学案教学,变成了“解决导学案问题”的课程;要么完全忽视导学案，最后导学案变成了课堂训练的习题。如何将导学案融入课堂，既能利用好导学案，又能让课堂变得更生动活泼，我感觉可以将疑难问题融入课件中，或者变成课堂活动、探究的一部分,让学生在讨论中、活动中解决问题,只有让学生主动参与解决疑难问题，导学案才能真正发挥导学作用，教师才能从满堂灌中解放出来。当然，一个疑难问题或重点问题的解决，可以辅以相应的当堂训练题目，让学生及时运用知识、领悟知识。
探究式教学
“科学探究指的是科学家们用与研究杂染并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学”家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。” ——( 美国请点击下方选择您需要的文档下载。
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