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XX中学课堂教学评价标准
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XX中学课堂教学达标标准
学习目标
目标制定：紧扣课程标准，符合学生实际，具体、可测，话语体系指向学生。
目标实施：第一时间呈现给学生，要实现学习目标贯穿学习始终。
教学过程
教学程序：
（1）新授课：目标引领——提出问题---自学——展示——点拨——知识建构（建模）——达标反馈
（2）复习课：目标引领——知识建构——达标展示——点拨提升——解题建模——二次达标。
（3）练习课：目标引领——练习展示——点拨提升——解题建模——二次达标。
双主体落实：
发挥教师主导作用，始终不偏离目标进行教学。
突出学生主体地位，教与学比例合理，讲课不超过十分钟。
（3）学习过程流畅， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习从自学开始到自学结束，合作是为了更好地自学。合作学习之后的自学是重点。
展示交流：全员展示——师生点评——嵌入评价——思维发展。
注释：展示是学习结果的呈现，学习发生在展示之后的点评和评价引领的深度学习。展示之后的点拨和评价引领的深度学习是重点。
知识建构（解题建模）：
引入思维导图，重视知识建构。
实现深度学习，形成解题建模。
当堂测试：
测试题符合学科特点，符合学生实际，紧扣目标，可分层次。
当堂测试。
教学效果
师生素质：教与学行为符合师生课堂行为规范。
注释：按照XX中学师生课堂行为规范标准执行。
2、学习目标达成度高。
3、教与学有深度，符合学科特点。
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- 单元学习目标与活动设计及检验提示单
- 1 教学设计方案模板
- 第二阶段作业：单元学习目标与活动设计表单
- 基于核心素养背景下的课堂教学
- 市中小学课堂教学评价表
- 教师学习笔记
- 小学教师信息技术个人能力提升计划
- 4.课堂展示课教案纸（样本）
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