小学“一校一品”方案
以下为《小学“一校一品”方案》的无排版文字预览，完整内容请下载
开发校本课程 推进优质提升
“一校一品”建设实施方案
***
二0一九年九月
一、指导思想
加强特色学校建设，是加强学校内涵发展的必然要求，是提升学校品位、加大学校社会影响力、提高学校知名度的重要举措。坚持“守正出新，守常出奇，坚守与超越并重，办卓越实小”的发展思路，按照“平稳有序、稳中求进”的工作思路，以课程开发为突破口，打造学校品牌，进行了和正在进行着一系列的探索和实践。
二、课程目标
（一）着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性
（二）提升教师的课程意识，促进教师专业发展
（三）实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位
三、课程原则
（一）科学性原则
准确定位，处理好校本磕碜和统编课程的关系。
（二）民主性原则
以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
（三）针对性原则
在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发;从学生的兴趣、爱好和特长出发;从教师的专长出发。
（四）多样性原则
校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。
（五）人文性原则
注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。
（六）趣味性原则
校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。
三、课程内容
坚持有所为有所不为的原则，尽可能的整合、精简活动，继续践行高站位决策、底重心运行、走动式管理、近距离服务的理念，力求通过细致、科学、规范的管理，努力做到每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
（一）学科基础性课程
1.以高效课堂为目标的心理学科融合课程。
进一步完善学校心理健康教育工作体系，积极探索心理健康教育与德育、学科教学的契合点，推进课题实验研究，以提高课堂教学效率。
2.以课间操组织为特色的以操育德课程。
一分钟军姿、八分钟往返跑、四分半钟体操展示、五分钟大甩臂退操。把激情大课间当做一项日常组织纪律教育活动、一个精神状态提升的过程、一种集体主义和团队意识的教育过程、一个学习生活的调节过程、一种行为习惯的养成过程，成为校园“阳光、健康、和谐”的主旋律，成为学校一道靓丽的风景线。
本着狠抓常规、“点”上突破的思路，就提高课间操质量、打造课间操特色的思路，继续进行有益的探索，取得进一步的成果。
3.以培养民族认同感为出发点的蒙元课程。
以校本美术教材《我秀家乡情》为载体，多渠道、立体构建蒙元文化校本课程，以强化学生对蒙古族风情的理解和认知，增强学生对蒙古族文化的认同感。
4.以丰富学生艺术素养为切入点的小乐器课程。
为提高音乐课堂情趣，让体育、艺术2+1真正落到实处，让学生学有所长，继续积极探索实践小乐器进课堂课程。
5.以实现整体育人为出发点的四季课程。
四季课程是多元的、立体的，打破了学科界限、科室界限。是面向所有学科、所有年级的，力求让课程贴近学生、贴近课堂、贴近生活，让学生获得多方面的知识、技能。
6.以激发学生走进崇高、热爱历史的名人课程。
基于促进学生发展为本的理念，以各科教材为切入点积极开展名人课程。如鲁迅课程、毛泽东课程、孔子课程、苏轼课程等，让学生从多维度、多角度去了解名人、走近名人，培养学生热爱历史、了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 开发部分新的课程，并着手进行新课程开发的尝试与实践。
4.2019年12月底，各责任人进行校本课程开发的研究与汇报，提出课程建设中存在的问题，优化课程建设，修订并形成新的校本课程开发指导方案。
（二）第二阶段: 2020年3月--2022年12月
阶段目标:
1.采取边探索、边实践、边总结的办法，稳步推进系列课程的开发工作。
2.推出成熟的课程，继续探索新课程。
（三）第三阶段:2022年6月
1.做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。
2.向区教体局提出“一校一品”特色建设的验收工作申请。
***
二0一九年九月
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《小学“一校一品”方案》的无排版文字预览，完整内容请下载
小学“一校一品”方案由用户“念JXH忘”分享发布，转载请注明出处