让爱流进学生的心田
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让 爱 流 进 学 生 的 心 田
**_* 曹某某
虽然从事班主任工作是辛苦和劳累的，有时还会受到学生的埋怨和误解，然而我现在却越来越迷恋上了班主任这项工作。因为辛勤的耕耘和奉献可以换来学生们令人欣喜的进步与成长，而在学生心中播下的爱的种子终有一天会生根发芽、结出硕果的。能和孩子们在一起是我最大的幸福，能为孩子们的健康成长贡献自己的一份热情和爱心是我最大的荣幸。下面，我就从三个方面谈一谈某某班主任工作中的一些心得体会。
一、永远拥有一颗快乐的童心
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。一个好的教师意味着他是这样一种人——他热爱孩子，了解孩子的心灵，善于跟他们交朋友，感到跟孩子交往是一种乐趣。”
在学生们每年送给我的新年贺卡中，几乎总有这样一句话：“祝老师笑口常开，永远年轻”。我想这句话不仅代表了学生对老师的真心祝福，更是学生对老师发自内心的一种期盼。是啊，有哪个学生不希望他们的老师年轻活泼、天真快乐呢？又有哪个学生不希望能与老师无拘无束地交往，并成为老师的知心朋友呢？正如陶行知先生所说的：“我们只有使自己变成小孩子，才配做小孩子们的老师。”
在我担任班主任工作的这些年里，我始终保持着一颗天真、快乐的童心。无论是在讲台上还是在学生们中间，我总是表现得快乐潇洒、幽默诙谐，并能迅速与学生们打成一片，所到之处常常留下一阵欢声笑语。在这种轻松、愉悦的气氛里，师生之间、同学之间更容易获得心灵上的沟通，班主任老师也能更快地进入学生的情感世界，并成为他们的知心朋友。这样一来，班主任对学生的管理引导工作也就变得如鱼得水、游刃有余了。这几年我所带的班级都能在很短的时间里，形成一个团结融洽、活泼向上的集体，并在各方面都有相当突出的表现，在全校起到了表率和示范的作用。
记得在去年的教师节，我所带的初三（1）班的全体同学用彩纸为我精心制作了四十四个星星和纸鹤，并在留言中这样写到：“敬爱的曹老师：在今天这个特殊的日子里全班同学要告诉您，在您的关心和呵护下咱们班里的每个同学都生活得非常快乐和充实。这些年，您教会了我们如何去珍爱自己和关心他人，也使我们懂得了在任何时候、在任何情况下都要保持乐观向上的心态。老师，您给与我们的实在是太多太多了，我们真的不知何以回报，这里请允许我们全班同学向您道一声：‘谢谢’。彩陶中的四十四个星星代表了我们全班同学四十四颗纯真火热的心；而那四十四个纸鹤则代表了我们全班四十四个同学对您最美好的祝福。将来无论您在哪里，当您碰到挫折和感到郁闷的时候，我们全班四十四个同学的美好祝福就会一同飞到您的身边。”
从上面这个真实的故事中我们可以看到，师生之间的真挚情感具有着怎样震撼人心的力量啊，它可以对学生起到很好的教育和陶冶的作用，从而使学生在人格和心理方面获得更好的发展。
二、 让爱走进每个学生的家
我认为，在人们生活节奏不断加快、信息交流越来越便捷的今天，家访作为班主任和家长近距离接触的一种方式，不仅没有过时，而且还会在提高学校教育的实效性方面起到越来越重要的作用。
由于家访是在学生的家中进行的，因此容易拉近老师与家长、学生之间的心理距离，有利于老师和家长在和谐、融洽的气氛中进行平等、深入的交谈，从而使家庭教育和学校教育形成合力。班主任老师不辞辛劳主动到学生家中访问，这个行动的本身就显示出老师对工作的极端负责和对学生的无比关爱。因此往往能够转化为很强的感染和教育的力量，使一些平时令人棘手的问题得以顺利解决，使一些“硬头”的学生获得奇迹般的转变，而使用电话、电子网络等现代化的通讯手段，则是难以达到这种效果的。
然而要做好家访工作，可不是一件容易的事情，这需要班主任老师具有丰富的学识和灵活的应变能力。家访前班主任老师要选择好家访的时机，并做好各方面的精心准备；在家访过程中，班主任老师要爱字当头，用自己的一片真情去感染和打动每一位学生和家长，用教师无私的爱去书写一个个神奇感人的故事。下面就向大家介绍本人的一次成功家访。
我带的班里有一个叫王某某的同学，是大家公认的一名品学兼优的女孩儿。然而就在初三的最后一学期，她却由于某种原因一下子陷入了男女情感之中而难以自拔，并导致她的学习成绩急速下滑。面对这种情况，我先后几次找她谈心，并通过电话与她的家长及时沟通，但均未取得理想的效果。而这时正赶上王某某因病在家休息，于是我马上抓住这个时机，对王某某家进行了一次家访。
由于这次家访需要谈及的问题对于学生和家长来说都是十分敏感的，因此在与王某某家长开头一段时间的交谈中，我只字不提王某某最近在校的表现，而是与家长谈论了一些双方感兴趣的其他话题。并真心地感谢他们在过去的几年中，对我工作的大力支持，称赞他们教子有方，培养出了一个既聪明又可爱的好女儿。轻松和谐、推心置腹的交谈，很快消除了家长心中的疑虑，使家长逐渐向老师敞开了心扉，主动向我介绍了他们所了解的一些情况，并十分诚恳地检讨了自己在关心孩子及与孩子沟通方面存在的问题。这时我告诉孩子和家长，男孩女孩在青春期出现互相爱慕的情况是一件十分正常的事情，老师不会因为这件事而对她产生不好的看法。接着，我又向他们介绍了一些青春期方面的知识，并十分坦诚地向王某某提出了我的几点忠告。老师真挚的话语和诚恳的态度深深打动了王某某的心，使她流下了感激和悔恨的眼泪，当时的场面十分温馨和感人。
这之后，我又进行了两次巩固性的家访，都取得了很好的效果。从那以后，王某某在各方面都有了非常大的进步，又重新赢得了大家对她的尊重和信任。
总之，家访需要真情，需要艺术，更需要班主任老师无私的奉献。
三、爱之愈深，责之愈切
教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。
在日常的班级管理中，班主任老师及时地给予学生热情的表扬和鼓励对于学生的健康成长是十分重要的。然而，与表扬相对立的批评也是学生成长过程中所不可或缺的，有着表扬所无法替代的作用。当学生身上存在某些不良品行或犯了严重错误而采用其他方法又难以奏效时，对学生采取某种严厉的教育手段就是难以避免的了。有时，对犯错误的学生采用比较严厉的教育方式会更容易使学生的内心受到震动，并对自己的错误有更加深刻的认识。但选择严厉的方式教育学生，必须是出于老师对学生的爱心，并要选择好时机、把握好火候。另外，班主任老师在平时的工作中，一定要做到表里如一、以身垂范，并与学生建立良好的关系。在批评学生之后，班主任老师还要做好被批评学生的心理疏导工作，使受到批评的同学能够透过老师严厉的外表体会到老师内心的一片真情，从而达到最佳的教育效果。
在九年的班主任工作实践中，我看到有许多同学在老师的赞扬和鼓励下，各方面都取得了很大的进步；同时，我也亲眼目睹了另外一些同学在老师的严厉批评和严格管教下，在各方面也有了可喜的变化，甚至还发生了质的飞跃。而这些学生在他们取得进步之后，往往会更加珍惜和感谢老师对他们的教诲。最近，一位已经毕业并曾经被我多次严厉批评的学生在网上与我聊天时这样写到：“我现在才知道我以前是多么的不懂事，让您为我操了那么多的心。但庆幸的是我的顽固不化始终没有使您退却和放弃。在我心目中您是一位最负责任和最让人尊敬的老师。曹老师：谢谢您了！”
由此可见，在某些情况下对犯错误的学生进行严厉的批评和管教是班主任老师在为学生的未来负责，是对学生的一种尊重和爱护，是师爱的一种表现形式。
总之，班主任工作是一项情与爱的事业。当我们凭借赤诚的爱和真挚的情，自然地走进孩子的心灵，而他们也乐意向我们敞开心扉时，我们的教育之舟也就开始驶进了成功的港湾。
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