雷某某_大班幼儿“跳竹竿”教学的探索与实践
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大班幼儿“跳竹竿”教学的探索与实践
摘要：民间游戏，源于人们的生活，集聚着人们的运动、幽默、智慧为一体的民间文化，有着丰富的文化内涵与教育价值。跳竹竿是我国民间传统游戏之一，它不但姿态优美，富有节奏，同时能够促进人们的身体、智力的发育和文化认同感的发展,把民间游戏融入幼儿园游戏教育中的实践具有一定的实践意义。
关键词：幼儿、游戏、合作
民间游戏之一跳竹竿，有着祖辈的儿时乐趣，是一项可以激发幼儿爱家乡的情怀，增进亲子关系和锻炼幼儿肢体、思维能力发展的一项民间游戏，它的开展形式是：两条和双腿一样粗细的竹竿平的摆开做垫架，垫架上摆放若干条与手臂一样粗细的竹竿，持竿者分别在竹竿两边的尾端执竿，让竹竿和垫架、竹竿与竹竿发出有节奏和有规律的声音，在竹竿的碰击声里跳竿的两人一组，在竹竿开合的瞬间有节奏的跳进跳出，还可以做出优美好看的动作，所以跳竹竿之一民间游戏即是艺术活动也可以是健康活动。
在遵循幼儿的年龄段特征个体差异性的原则性，我借助幼儿对我县瑶族文化逐渐了解的铺垫下，发挥民间游戏的意趣，《3到6岁儿童学习与发展指南》从幼儿身体素质的角度提出幼儿中提出“发育良好的身体，愉快的情绪，强健的体质、协调的动作”，是实现幼儿全面发展的基础，首先要具有一定的平衡能力，有助于幼儿身体保持平稳、安全的状态下进行各种身体动作，其次，幼儿要有较好地胜任和完成各种大肌肉动作，还需要一定的协调能力和灵敏性。而且大班幼儿的基本活动能力已发展较好，动作更加灵敏协调，有一定的责任感和合作意识，所以我在大班上学期开始就尝试教幼儿学习竹竿舞，学习过程中用幼儿感兴趣的乐器小鼓，引导幼儿在鼓声二拍子的节奏下培养幼儿的节奏感，从而促进幼儿身心健康的发展。
一、幼儿学习跳竹竿的尝试过程
我园位***，是少数民族地区，跳竹竿是瑶族民间文化，为了幼儿更直观的学习跳竹竿，首***瑶族人跳竹竿的视频，让幼儿欣赏跳竹竿的视频，引导幼儿观察视频中竹竿舞的跳法以及打竿的方法，让幼儿了解这是我国少数民族瑶族的民间游戏，了解其背后的故事和意义，激发幼儿学习跳竹竿的兴趣。
（一）、分析动作，循序渐进教与学
l.学习节奏。人生来就具有一定的节奏感，幼儿节奏训练离不开身体动作，由简单的拍手到较复杂的动作组合，幼儿在合着音乐拍击各种节奏或做动作的过程中，做出准确、敏捷的反应，根据班级幼儿实际情况，运用节奏图谱练习二拍子的节奏，并加上小鼓的鼓声，让幼儿学会听着鼓声用各种身体语言表现节奏，如拍手、拍腿、拍肩等有趣的动作，有目的培养幼儿对二拍子节奏的掌握。如果幼儿出现节奏和动作不一致的现象应及时引导孩子进行调整，比如可以把节拍大声念出来，从一开始的大声慢慢过渡到小声，最后做到不出声默念又能匀速的加上身体语言表现节奏，这时表明幼儿已经对二拍子的节奏内化了，再掌握二拍子节奏的基础上，学习三拍子、四拍子的节奏。
2.学习击竹竿。两条像腿部一样粗细的竹竿作垫架，，上面先横放两条手腕粗细的长竹竿，两位持竿者单膝跪地双手握着竹竿尾端，把竹竿与垫架、竹竿与竹竿碰击出有节奏的声音。首先让幼儿自主的玩竹竿，探索竹竿的各种玩法，让幼儿把玩竹竿时发现的问题和探索出来的方法分享出来，用于下一次练习打竿中去，随后教师示范打竿，双手各拿一根细竹竿，与肩同宽，根据节拍两条竹竿在胸前敲击一次。引导幼儿观察正确的打竿方法和持竿技巧，并让幼儿两两结伴手拉手徒手练习，把双臂当做可以敲击的两条竹竿，在鼓声的节奏下，有规律的进行打竿，再通过分组的方式跟着鼓声节奏进行击竿练习，循序渐进的加一幅竹竿，另外，随着二拍节奏、三拍节奏、四拍节奏的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 会性等多方面的发展。中班幼儿在体力、智力以及社会性等方面都有明显的发展，动作也比以前灵活、协调，因此，将民间体育游戏“踩高跷”、“马兰开花”在中班一日活动中的晨间活动、集中教学等环节渗透进去，促进幼儿身体素质、思维多方面的发展。大班幼儿动作更加灵敏、协调，有较强的自我控制能力，是合作意识迅速发展的关键期，利用本土民间游戏“跳竹竿”，从”探索竹竿的多种玩法＂到学习＂跳竹竿＂，通过“学习”、“尝试、”＂探讨＂新的跳竹竿方法，使学习由简单逐步到复杂，不断激发幼儿学习兴趣，让孩子向新的目标挑战。使活动具有目的性、开放性和延伸性，实现民间游戏教学活动中的实际运用，实现幼儿园课程对民间游戏的接纳和融合。
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