个人能力能力点提升总结
以下为《个人能力能力点提升总结》的无排版文字预览，完整内容请下载
个人能力能力点提升总结
姓名
性别
年龄
教龄
职务
职称
任教年级
六年级
任教学科
英语
所选能力点
G4基于数据分析的学情诊断
学习的课程
描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）
序号
课程名称
学时
1
利用信息技术进行教学信息的收集,分析及应用
2
2
基于大数据的学习行为分析
1
3
在线测评与练习利器——猿题库
2
4
基于数据分析的学情诊断案例示范
2
5
智能批改作业小工具
1
6
在线测评与练习利器——作业盒子
1
7
基于数据的个别化指导案例示范
1
参与的活动
描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些
一、教研组/科组研修活动
1.参加了学校信息2.0的校本培训启动大会，参加科组校本培训的动员大会，具体了解信息2.0每个时间节点需要完成的各项校本研修活动；
2.参加英语科组学习2.0培训目标、明确本次培训要求；
3.参加英语科组进行的2.0系列培训；
4.进行线上研修，进行评课议论课的讨论。
二、个人研修活动
1.参加线下研修前期会议，动员科组老师进行线下研修。
2.根据个人成长需求，结合学科发展特点，针对性学习了G4基于数据分析的学情诊断的七门网络研修课程。
主要内容有：（1）利用信息技术进行教学信息的收集,分析及应用.（2）基于大数据的学习行为分析.（3）在线测评与练习利器——猿题库.（4）基于数据分析的学情诊断案例示范.（5）智能批改作业小工具.（6）在线测评与练习利器——作业盒子.（7）基于数据的个别化指导案例示范。
3.教学研讨：就三年级上册Unit 4 We love animal A Let’s learn结合“G4基于数据分析的学情诊断”进行集实践思路研讨。
4.就三年级上册Unit 4 We love animal A Let’s learn结合“G4基于数据分析的学情诊断”进行集体备课活动。
5.参加听课、评课活动。
6.参加课后反思总结会。
7.进行上课总结。
实践任务
小结
根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。
实践任务一：学情诊断方案
小结：
本人针对描述爱好和周末活动这一主题，制定的基于数据分析的学情诊断方案。（详见附件1）
实践任务二：数据和可视力化结果
小结：从ing、s/es和审题等四个方面进行人数统计和原因分析得出结果。
实践任务三：学情诊断报告：
小结：
本人描述爱好和周末活动这一主题学情诊断报告，对诊断时机、工具应用过程与方法、结果呈现与改进结果等进行报告。
（插入图片）
一、诊断时机：主题活动开始与学生描述爱好和周末活动的小作文中。本次学情诊断是在活动中进行的，旨在评价学生的表达过程中已经达到的能力和素养。
二、工具应用过程与方法：
（一）班级优化大师：运用各班班主任的账号登录班级优化大师，针对课堂小组活动，利用班级优化大师中的“加分”和“减分”评价学生的课堂表现。
（二）过程性评价系统：教师提前设计好述爱好和周末活动这一主题有可能出错的知识点。小作文由教师汇总上传到过程性评价系统，再由教师进行评价，教师评价完成，系统自动生成学生的学习报告单。
三、结果呈现与改进结果
过程性评价系统的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生学习动机、学习兴趣、学习内容等方面的前景，学习方法、学习效果、学习时间、学生的生活环境、学生观看描述爱好和周末活动的微课或者完成调查表都是是学情诊断的切入点。
结合英语课程实施目标，诊断学生在描述爱好和周末活动主题中没有达到课程标准的知识点。
三、诊断方法
利用我校过程性评价系统和班级优化大师，对给学生所完成的表达爱好和周末活动的小作文进行数据分析。结合英语学科的课程目标和本主题的目标，运用我校过程性评价系统对学生的学习习惯和学科素养进行诊断；运用班级优化大师，对学生的课堂表现和实践任务进行评价。
四、数据收集与分析工具： ***小学过程性评价系统、班级优化大师
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《个人能力能力点提升总结》的无排版文字预览，完整内容请下载
个人能力能力点提升总结由用户“yingmushui”分享发布，转载请注明出处