21《雷雨》教学设计
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16、《雷雨》教学设计
一、教材解析：
《雷雨》人教版二年级下册第六单元课文。本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷某某、雷某某、雷某某的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。适合二年级孩子理解感悟。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象。
2、理解本课的写作顺序，感受雷某某、雷某某、雷某某的景象。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷某某、雷某某、雷某某的景象。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？（课件出示）
有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。
发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
大家一起说是什么？（师板书：雷雨）
复习生字。
（1）师：首先和我们的生字宝宝打打招呼吧！（课件出示，学生读）
压 乱 垂 虹（抽学生拼读再一起读读这四个字）
注意提醒“垂”和“虹”字，在让学生一起读读这两个词。
（2）师：现在老师把这些生字放到词语中了，你们还敢和他打打招呼吗？谁来读？（课件出示词语）
师：现在我们一起读读这些词语吧！
二、图文对照，学习课文。
（一）初读课文，了解内容：（默读课文）
1、师：请同学们根据自读提示默读课文，
想一想：说说课文主要讲了什么？（出示自读提示）
2、学生带着问题默读课文：
3、思考汇报。
4、 听老师范读课文，理清课文的写作顺序。完成“读读想想”
这篇课文也就是按照雷某某、雷某某、雷某某的三部分来写的。
（师板书：雷某某、雷某某、雷某某）
5、自由地读课文，数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷某某周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷某某所看到的景色?哪些自然段是讲雷某某周围的景色变化的?（ 雷某某（1—3）、雷某某（4—6）、雷某某（7—8）。）
（二）精读课文，整体感知。
１、 学习雷某某部分（１ ３自然段）
（1）让我们先来看看雷某某是什么样的景象？
默读课文1-3自然段，思考：课文描写了雷某某的哪些景物？用“--------”划出（生回答乌云、知了、大风、蜘蛛闪电）
（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
师：咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）
（3）指导朗读。
师：谁来读一读这一句？（指名读）
师：刚才这位同学读得多好啊！让老师感觉到有好多乌云一起压下来了！
（4）照“黑沉沉”样子说出ABB式词语
（5）出示“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”过渡引出“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”（学生读，老师读，学生动作演示）这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）
（6）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？（风实在太大了）
（7）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（出示句子）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：越来越亮 越来越响 越-----越------
（8）有感情朗读
（9）拓展：要下雨了，其他小动物在干什么呢？
２、学习雷某某（4--6）
（1）雷雨终于来了，这场雨下得怎样？从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）
（2）为什么说树哇，房子啊，都看不清了呢？
（3）生汇报
（4）夏天的雨来得猛来的急 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
（２）学生自由朗读后交流：
（3）指名汇报。
（4）师朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。
（5）感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）
（6）展开想象，出示雨后图片。
师：同学们，这雨后的景象非常的美，老师也带来了一些雨后的景象，让我们一起来看看吧！
六、小练笔：描写雨后的景象。
师：看到这么美的雨后景色你想说些什么呢？让我们也来当回小作家把它写出来吧！
七、板书设计
16、 雷雨
雷某某：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛
雷某某：树、房子
雷某某：空气、太阳、彩虹、池塘
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