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《教案的革命——基于课程标准的学历案》P1—P10读书笔记
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《教案的革命——基于课程标准的学历案》P1—P10读书笔记
由孟某某老师推荐，我果断下单买了两本书，其中一本是《教案的革命——基于课程标准的学历案》，抽空翻阅了前10页，书中有一些观点很精辟又直指人心，让我产生共鸣。
一、学与教的关系？
学习科学指出“学习是与生俱来的，人天生就是爱学习且会学习的。儿童作为主体，完全可以自主发生学习。”那为什么还需要教师？
学与教的关系 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “学”到“学会”是信息的第二次转换。教师大的专业责任就是关注信息从发送到加工的完整过程，帮助学生实现信息的两次转换，学生才有“学会”的可能。
在现实课堂中，教师的关注倾向有差异：
一类关注“怎么教”,倾向于信息传递或呈现方式，“教师立场”的“教”之案；
一类关注“教或学什么”，倾向于课程资源，“内容立场”的“学”之案；
一类关注“学生是否学会”，将教—学—学会置于一条线上思考，“学生立场”。
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