《教案的革命——基于课程标准的学历案》P1—P10读书笔记

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《教案的革命——基于课程标准的学历案》P1—P10读书笔记

由孟某某老师推荐,我果断下单买了两本书,其中一本是《教案的革命——基于课程标准的学历案》,抽空翻阅了前10页,书中有一些观点很精辟又直指人心,让我产生共鸣。

一、学与教的关系?

学习科学指出“学习是与生俱来的,人天生就是爱学习且会学习的。儿童作为主体,完全可以自主发生学习。”那为什么还需要教师?

学与教的关系 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 “学”到“学会”是信息的第二次转换。教师大的专业责任就是关注信息从发送到加工的完整过程,帮助学生实现信息的两次转换,学生才有“学会”的可能。

在现实课堂中,教师的关注倾向有差异:

一类关注“怎么教”,倾向于信息传递或呈现方式,“教师立场”的“教”之案;

一类关注“教或学什么”,倾向于课程资源,“内容立场”的“学”之案;

一类关注“学生是否学会”,将教—学—学会置于一条线上思考,“学生立场”。

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