第4课 洋务运动【教案】（跟谁较劲）
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教学设计
课题名称：第4课 洋务运动
姓名
杨某某
工作单位
中XX县鸣沙九年制学校
学科年级
历史 八年级
教材版本
部编（2017）人教版中国历史八年级上册
一、课程标准要求
内容要点：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。
认知提示：初步认识洋务运动的作用和局限性。
教学延伸：采取小组合作方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈对洋务运动的看法。
二、教材地位作用
《洋务运动》是部编教材中国历史八年级上册第二单元中近代化的早期探索与民族危机的加剧第一课内容，近代中国百余年的历史发展，呈现出两条鲜明的主线一是列强的侵略与中国人民的抗争，二是中国近代化的探索。面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。洋务派官员为富国强兵以图自救而开展的洋务运动，为中国的近代化开辟了道路。
三、学情调查分析
八年级学生随着年龄的增长在家国情怀得到了一定的升华，对国家概念应该有一个更为深刻的认识，八年级的学生正处在青春期，情绪容易激动，越发能起学生对历史现象的评价，对于负面的评价比较激进，因此教师要及时引导学生正确客观的评价历史。
四、教学目标确定
1、知识与能力：了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识，通过对洋务运动的评价，提高运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
2、过程与方法：通过角色扮演，让学生成为对待历史事件的主体，分析材料，寻找病因，对症下药，培养解决问题的能力，小组讨论填写表格，学会处理信息和分析归纳历史事件的方法。
3、情感态度及价值观：通过对洋务运动的评价，让学生学会一分为二的看问题，尝试从历史的角度看问题，从而树立正确的价值观。
五、重点、难点
教学重点：洋务运动的概况。
突破措施：角色扮演，寻找病因，对症下药，运用表格进行归纳总结，以此激发学生学习兴趣和培养学生归纳总结知识的能力。
教学难点：对洋务运动的评价。
突破措施：世人说洋务，用不同的眼光看待历史问题，观看视频全面看待洋务运动，从而正确客观的评价历史问题。
六、教学法
讲授法、材料分析法、
图表法、小组合作学习
七、教学流程
八、教学过程
（一）导入新课
1840年，英国的坚船利炮打开了中国的大门，此后的清政府陷入了内忧外患的境地，宛如以为病入膏肓的病人。为挽救中国于某某，不少仁人志士寻找济世良方，今天就让我们化身为小医生，跟随这些仁人志士一起来探索这场“自我疗伤”的洋务运动。
设计意图：创设情境，提高学生的主体意识，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
（二）探究与分享
洋务运动的兴起
病历表（洋务运动）
姓名
清政府（19世纪50—60年代）
病因
医治时间
主治团队
中央：
地方：
医治方式
医治目的
团队口号
出示《19世纪50-60年代清政府所面临的形势图》，问：清政府面临着怎样的形势？
学生活动：根据所给19世纪50-60年代清政府所面临的形势图，结合所学知识探索洋务运动星期的背景（病因）答：内忧外患
2、探索主治医生团队。
设计意图：通过对病因和主治医生的探索，给学生引导如何从课本上找出病历表所需要的信息。
学生活动：结合教材完成梳理一下这位患者的病情并完成这张病历表，完成后我们请同学回答。（教师指导学生阅读教材，完成下表）
回答：甲：时间，19世纪60—90年代 乙：利用西 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 观，学会如何正确合理的评价历史时间、现象。在教学的过程中注重学生能力的培养和情感价值观的灌输，使学生成为课堂的主体，能从真实的资料中得出自己的结论，这也符合论从史出的历史教学观点。
课件历史资料，让学生通过感官来了解基本的历史事实，并极大地引起了学生学习历史的兴趣。但是有些讨论环节时间少，内容多，个别同学还是没能完全搞懂，所以对时间安排还有待提升，应提前预演，留足充分的时间。
作业设计以“如果你生活在那个年代应该怎么办？”为主题，把教学内容运用到实际生活当中，体现了情感价值观灌输，学生在情感上得到了升华。但是在此过程中过于注重情感价值观的体现，忽略了知识目标的确认。
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