《我的心儿怦怦跳》学导设计
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《我的心儿怦怦跳》学导设计
学习目标
1、能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
2、能自己修改习作，并誊写清楚。
学习重难点
能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
预习建议
课时设计（内容要具体）
第一课时
课时目标
1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过。
2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
课前五分钟
将下列词语补充完整。
胆战（ ）（ ） 忐忑（ ）（ ） 惊慌（ ）（ ）
心绪（ ）（ ） 喜出（ ）（ ） 心潮（ ）（ ）
欣喜（ ）（ ） 提心（ ）（ ） 心急（ ）（ ）
导学过程
板块一 谈经历，导课题，明要求
1、教师分享自己坐“垂直极限”的经历，重点讲清楚“心里的想法”和“身体的反应”。
有一次，我和朋友们去游乐园玩。她们撺掇我一起玩“垂直极限”项目，俗称“跳楼机”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们非拉着我一起。无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去。在机器启动前的几十秒，我感到十分紧张，心怦怦直跳，害怕的感觉笼罩了我的全身。突然，机器启动了，我的身体在几秒之内被一股巨大的力量带到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭着，双手死死地抓着安全带，嘴里还发出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬间，我觉得心脏仿佛停止了跳动，我想：人在害怕到了极点的时候，会不会被活活吓死呢？
这种恐惧让我终生难忘！
2、从喜、怒、哀、乐等多个方面引导学生唤醒记忆并交流。
（1）教师谈话：刚才，老师和大家分享了心儿怦怦跳的难忘经历。其实，每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。
（2）学生交流：生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事？
预设：演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳（激动）；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳（紧张）；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳（害怕）……
3、导入课题，明确习作任务。
（1）教师小结：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人心儿怦怦跳的事情里就藏着特别的自己。
（2）明确任务：这节习作课，请选取一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
板块二 示范讲述，梳理过程，绘“心跳图”
1、引导思考，选定事情：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目。
“我的心儿怦怦跳”习作学习单
? ◎明确事件：我最想分享的是哪件事？
? ◎梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
? ◎绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。
2、示范讲述，绘“心跳图”。
（1）请一位口头表达能力较强的学生讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。
（2）教师引导学生一起梳理学生讲述的事：按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例，如“惊喜”“害怕”“紧张”等，简单描述每个阶段的不同感受。
例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。
（3）采访讲述的学生：不同阶段心跳分别是怎样的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分享的是哪件事？
? ◎梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
? ◎绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。
第二课时
课前五分钟
将下列诗句补充完整。
1、_____________________，死亦为鬼雄。
2、_____________________，不肯过江东。
3、_____________________，天下谁人不识君。
4、尺有所短，__________________。
5、_____________________，谬以千里。
二、堂上练习
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