《基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建研究》 课题申报书
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编号：
**_*第十届
（2021-2023）年基础教育科研立项课题
申
报
表
课 题 名 称 基于创新精神与实践能力下的
初中数学课堂构建研究
课 题 单 位 **_*学校
负 责 人 詹 华 学
申 请 日 期 2021年4月25日
联 系 电 话 ***
填 表 说 明
一、请按**_*关于课题申报通知有关规定，准确如实填写各项内容。
二、本表用A4纸打印，于左侧装订成册，报送2份。本表所附“课题设计论证”活页一律A4打印，每份单独装订，报送一式3份
三、封面左上方框内不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、本表所附“课题设计论证”活页供评审使用，必须填写，但文中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。
五、表格填写不明问题，请向当地区县（自治县）教育学会、教研机构、有关业务管理部门或本单位教育科研管理部门咨询，或直接向**_*学术部联系。
六、**_*处的联系地址：**_*区桂花园路新村一号10号，邮政编码：400015，联系电话：***
一、基本情况
课题名称
基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建研究
负责人姓名
詹某某
性别
男
民族
汉
出生日期
1978年4月 4日
主研人员
詹某某
胡某某
杨某某
曾某某
杨某某
程某某
行政职务
教务处副主任某某任
专业职务
一级教师
研究专长
学术研究
最后学历
本科
最后学位
无
任教学科
初中数学
工作单位
XX第十中学校
电子信箱
***6@qq.com
通讯地址
XX第十中学校
邮政编码
408300
联系电话
***328（单位） （手机）***
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工 作 单 位
主研人员6人
詹某某
男
1978.04
一级教师
学术专研
本科
无
XX第十中学校
胡某某
男
1972.01
高级教师
学术研究
本科
无
XX第四中学校
杨某某
男
1976-10
一级教师
数学教育
本科
无
XX第十中学校
曾某某
女
1977-02
一级教师
数学教学
本科
无
XX第十中学校
杨某某
女
1984-10
一级教师
数学教学
本科
学士
XX第十中学校
程 钧
男
1980.09
一级教师
教学研究
本科
无
XX第六中学校
参演人员6人
李某某
女
1989.10
二级教师
学术专研
本科
理学学士
XX第十中学校
杨某某
男
1981.10
一级教师
教学研究
本科
无
XX第十中学校
李浩
男
1982.10
一级教师
论文研究
本科
无
XX第十中学校
刘某某
男
1981.01
一级教师
学术研究
本科
无
XX第十中学校
熊某某
女
1989.01
一级教师
教学研究
本科
理学学士
XX第十中学校
李某某
女
1990.04
二级教师
教学研究
本科
理学学士
XX第十中学校
研究周期
2年
总投资金额
9800元
预期最终成果
1.研究报告；2.研究论文;3.典型案例
预计完成时间
2023年 5 月 1 日
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
所有者
成 果
形 式
认定单位（刊物、出版单位、奖励部门等）
时 间
《浅谈数学教学中的反思》
詹某某
论文
**_*
2017
《提升初中数学作业有效性的措施探析》
詹某某
论文
《社会科学》
2018
《初中数学课堂提问的有效性》
詹某某
论文
《教育科学》
2018
《夹在两代人关心的孩子》
曾某某
论文
XX市教育科学研究院
2020-10
三、负责人和课题组主要成员近三年以来主持的重要课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）
主持人
课 题 名 称
课题
类别
批准
时间
批准
单位
完成
情况
詹某某
基于数学思想在教学中的有效渗透
国家级
2019.3
中国科学研究所
已结题
詹某某
初中数学教学易错点提前干预
校级课题
2017
XX十中
已结题
杨某某
在初中数学教学中培养学生自学能力的研究
县级
2020-12
***员会
在研
曾某某
在初中数学教学中培养学生自学能力的研究
县级
2020-12
***员会
在研
基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建研究
四、课题设计论证（与活页相同）
一、课题核心概念的界定
（1）创新精神：“创新”的含义有很多，从广义上来说就是将个人的活动作为依据，个人从事活动的内容和思维相对于过去的内容和思维有新的变化，有突破性的内容就是创新。但是，随着时代的发展，对于创新的解释也要越来越广泛。“创新”有“推陈出新”的含义，可以是事物更新改造的创新，也可以是技术、制度管理的创新，设计范围广泛。“创新精神”在一定范围内将“创新”的概念缩小，指人类的思维活动，通俗来说就是与众不同的思考，运用到当前课题具体来说，创新精神就是指学生在学习时能够发现新事物、揭示新规律、创造新方法以及解决新问题的思路和精神状态，能够对已经知道的数学问题从新的方面进行系统的阐述，对已经学过的公式、定理有新的发现等，均可以看作是学生数学创新思维，创新精神。
（2）实践能力：“实践”实际就是指思想活动和物质活动的总称。“实践”的主体必须是主观的人，在已知一定的理论或者有了一定的思想之后，根据理论和思想的指导进行实践活动，客观地改造实践对象，对实践新的认识或者改观。“实践能力”就是在不断的实践活动中培养的能力，在不断的实践活动中逐渐形成的能力。结合本课题研究内容，“实践能力”就是指学生在学习数学知识之后，能够利用知识动手实践，解决数学问题或者生活实际问题，以培养学生的灵活运用数学知识的能力，实现理论知识的升华。实质上，学生的创新精神和实践能力是相互关联的，培养学生的创新思维，让学生在学习中发现更多的问题，提高学生观察事物、发现问题、解决问题的能力，从而利用新发现的理论指导实践，在不断的实践中形成学生的实践能力，促进学生的全面发展。
二、课题选题背景、意义及研究价值
（1）研究背景
1919年，我国著名教育家陶行知首次将“创新”的概念引入教育领域，他明确指出培养学生的创新能力对于国家的富强和民族兴旺有着重要的意义。除此之外，陶行知还提出“生活教育理论”，他认为生活即教育、社会即学校，主张教育要和学生的实际生活相联系，以此培养学生的实践能力和独立工作的能力，真正做到教育源于生活，又回归于生活，做到“教学做合一”。
我国有上千年的教育历史，随着时代的变迁，教育也会随之进行改革，以适应社会的发展。自改革开放以来，我国经济迅速发展，社会需要大量的创新型、实践型人才，以实现我国经济改革的目标，为我国的经济发展贡献一份力量。在无数次教育改革中，不乏一些简单而又质朴的创新精神以及实践能力培养的方式，实现创新教育和实践教育已经成为当前基础教育的挑战。随着新课改的推进，对于初中数学教学提出了新的要求，教师要培养学生主动参与、勤于动手的数学学习方式，培养学生的数学创新精神以及提高学生搜集信息处理信息的能力。根据最新的调查数据显示，目前机械被动式的数学教学已经远远不能满足数学教育的需要，教师需要基于创新精神和实践能力下，重新构建高效数学课堂，以培养学生的数学创新精神和数学的实践能力。
研究意义和价值
为长期的教育实践提供了相关的知识借鉴。
为初中数学教学提供了实践性策略。
对当前的教育理论进行了检验。
三、国内外研究现状述评
（1）国内研究现状
关于提高学生数学“创新精神”和“实践能力”的研究内容比较丰富，我国著名学者张宇曾经在《关于如何提高学生创新能力和实践能力的探究》中对“创新”和“实践”的概念作出了具体的解释，他认为初中生的创新思维就体现在多向性的思维，学生在思考问题是思路宽广，能够求新求变，能够运用多种已经掌握的数学知识获得新知识，并且能够保持“新”的思维方法，穿省心的观点、理论想法等等，他还指出有效的数学课堂不能单纯靠模仿和记忆学习数学知识，需要通过实践的方式让学生获得新知识，同时通过实践增加对新知识的感知。
除此之外，著名数学教育家文森曾经在《数学课堂教学的有效性——培养学生创新能力和实践能力》一文中对于如何基于创新精神和实践能力构建数学高效课堂提出了实践性的建议。他认为教师在教学中要是时刻认识到自身的“引导”作用，利用当前多样的教学方式将数学课堂归还给学生，可以在课堂中利用问题或者其他的教学方式引发学生的思考，培养学生的数学思维，从而让学生能够利用所学知识学习新知识，利用已经学习的知识解决新问题，提高数学课堂的实效性。
国外研究现状
早在19世纪初，“有效教学”理论就伴随着教学的运用兴起。其中，美国心理学家赫斯特在《关于培养学生创新能力和实践能力的研究》一文中进行了研究和思考，他认为数学教学不仅仅是知识的讲解，更是涉及到教学的心理学、社会学，他认为教师在设计教学时可以通过发展学生的心理技能帮助学生解决更多新问题，以及培养学生在数学学习中的创新思维，教师利用学生的求知心理和兴趣心理吸引学生的学习注意，引起学生思维的变化和发展，从而帮助学生更好地吸收新的信息，利用已知信息指导学生进行实践活动，培养学生的实践能力。除此之外，戴安·蒙哥马利以及韦特海默等人对此文章进行了深入的研究，对本课题的研究提供了借鉴。
四、研究目标及研究内容
（1）研究目标
通过实践和理论的研究，总结出当前初中数学课堂出现的问题，针对出现的问题，提出基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建的策略，为教师的教学提供借鉴，促进初中数学教学的质量，提高学生的创新精神和实践能力。
（2）研究内容
a.当前初中数学课堂存在的问题
b.基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建策略
c.总结和思考
五、研究假设及创新点
本课题研究需要结合学生、教师以及课堂教学展开研究，在研究过程中有几个待解决的问题：一是初中数学对学生的中考有着重要的意义，随着新课改的推进，很多教师并没有从根本上上改变传统的数学教学模式，但是影响教师教学的因素有很多，学生的接收情况以及学校教学设施等等都是影响教学的因素。
本课题结合理论和实践展开研究，保证了课题研究的真实性，有很强的实践意义。
六、研究思路及研究方法
（1）研究思路
首先，通过文献研究法为本课题的研究提供理论借鉴，结合访谈法和问卷调查法，深入了解当前课本研究的现状，为本课题研究提供实践意义。最终，研究小组成员对已经收集的资料进行分析、总结，最终对初中数学课堂构建提出具体的策略，为笔者撰写课题研究内容奠定基础。
（2）研究方法
a.文献研究法：本课题研究小组成员通过查阅与本课题相关的文献、书籍、报刊以及网络中的数据资源，针对当前初中数学课堂的现状以及基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建展开了深入的研究，通过文献中的记录我们对于已经获知的理论信息进行整理归纳，最终形成了完整、严密的资料库，为本课题的研究提供了借鉴。
b.问卷调查法：针对文献研究中的内容，本课题研究小组成员通过线上和线下调查问卷相结合的方式，对于当前初中生和初中数学教师展开的问卷调查，问卷设计围绕“创新精神”和“实践能力”以及“数学课堂构建”展开调查，最终通过分析和总结，为本课题的研究提供了实践意义。
c.访谈法：本课题研究小组成员通过和当前初中数学一线教师的访谈，深入了解了当前初中数学课堂教学的策略，以及如何基于创新精神与实践能力下构建初中数学课堂展开研究，通过资源的整合以及教师策略的记录，为本课题研究的重点提供了借鉴。
七、技术路线及实施步骤。
（1）技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用
（2）实施步骤：
第一阶段：准备阶段(2021年4月至2021年6月)
理清工作思路，学习掌握初中数学教育有关方针政.和策，了解本校初中学生数学创和.新实践情况，写出初步的《项目研究课题》(申报书)。
第二阶段：调查研究阶段(2021年6月至2021年9月)
深入班级，对课题研究涉及的学生、教师进行调查问卷，分析研究，然后形成《调研报告》和《研究方案》，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对研究方案的意见。
第三阶段：行动实施阶段(2021年10月至2023年3月)
按照课题《研究方案》要求，深入扎实的开展实验研究工作，学校课题组成员各司其职，认真落实研究工作，定期反思总结，写出阶段性计划及阶段性总结，积极向各教育教研机构提供经验文章。
第四阶段：总结反思阶段(2023年3月至2023年5月)
1、归纳总结在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的具体方法与策略。
2、撰写课题《研究报告》和《工作报告》。
3、收集课题组成员在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的研究论文。
4、收集在初中数学教学中培养学生实践能力提高学生学习效率的典型案例。
五、完成课题的可行性分析
基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建研究，是近年来各级教研机构和一线教师研究的热门课题，目前研究范围主要涉及数学教学对培养学生的创新精神与实践能力有重要作用，学生的实践能力能力和创新思维得到了良好的发展。
XX第十中学校地处XX区边缘，是一所纯初中建制学校，拥有教学班级67个，在职教师230多人。从2007年成立至今，学校发展迅猛，质量提升明显。其中数学学科师资雄厚、教学优势凸显，在近年的教学业绩考评中多次夺得全县第一名的优异成绩。另外，学校领导高度重视教学，为了确保课题申报成功，成立了课题申报小组，由XX县教师进修校和XX县名师工作室成员负责筹备，课题申请人负责人员调配和安排，为了确保课题研究顺利完成，学校设立专项课题资金，从人力物力财力上保障课题研究的顺利进行。
一、已取得相关研究成果的社会评价
负责人詹某某，一级教师，教务处副主任，县教研工作先进教师，市级骨干教师，有较强的理论研究水平和教育教学管理经验，擅长对教育教学的研究，撰写的论文多次在市县及其以上发表或交流在2016年、2019年“一师一优课、一课一名师”活动中分别获市级优课、教育部优课；2015年11***学“卓越课堂”教学大赛评委；2018年11月被XX第二***国家级培训办公室聘为示范课教师；2018年、2019年被评为暑期全员培训专家;2020年4月被**_*评为市级骨干教师。主研《基于数学思想在初中数学教学中的有效渗透分析》于2020年9月结题。
主研人员胡某某，中学高级教师，XX县初中数学名师工作室主持人。**_*数学名师、初中数学骨干教师，XX县首届名师；XX县国培专家；XX县质量监测命题组成员；***理.会事；XX四中教务主任。主研了两项课题，发表了多篇论文，并有多篇论文获县、市级等级奖。多次参加各级各类培训，并每年承担县级青年教师国培指导、送教下乡指导、暑期全员培训等。
主研人员杨某某，一级教师，备课组长，XX县初中数学骨干教师，有较强的教育教学理论和实践能力，所写论文多篇在县、市获奖。参加＂国培计划＂**_*数学培训班培训，参加长江***＂顶岗支教，换岗培训＂培训。不断提高自己的业务能力水平。
主研人员曾某某，一级教师，年级组长，多次被评为校级、县级优秀教师，优秀班主任。多年任备课组长，有丰富的专业基础知识和业务水平。擅长培养学生审题，解题。2014年参与研究了课题“初中数学教学中易错点提前干预的策略”。
主研人员杨某某，一级教师，备课组长，有扎实的教育教学基本功，撰写的论文多次在市县上发表或获奖，多次被评为校级优秀教师，2015年参与研究了课题“初中数学新授课教学模式探究”。
主研人员程某某，男，研究生学历，中学数学一级教师，XX县第三批骨干教师，耕耘初中数学教育15年，先后被评为县级优秀班主任，县级优秀教育工作者。
二、本课题研究过程中主要参考文献及网站：
1. 《新课程下培养初中生数学实践能力的策略》，中学教学参考，2020年09期，何维刚著
2.《浅谈学生创新精神与实践能力的培养》，延边***学报。2006（01）第74-75页，高某某，艾利权著
3.《综合性学习——关注学生的创新精神与实践能力》，XX***学报.?2003,(12)?第70-72页，袁玉霞著
4. 《在数学教学中如何培养学生实践能力》，时代教育，2014年16期，刘某某
5.《培养学生数学创新精神的途径》，XX教育科学（普教研究），2001（02），王敬良著
6.《对数学实践能力的认识与思考》，XX***学报.?2006,(06)?第10-16页，梁双凤著
7.《浅议数学“实践能力”的培养》，XX高等专科学校学报.?2001,(01)?第12-13页，郝某某，赵元英著
8. 《怎样培养学生的创新精神与实践能力》，科学咨询（教育科研）。2004.（03）第32-33页，粱一鸣著
相关资料查询网址：
1.https://r.cnki.net/
2. http://doc.001pp.com/
三、完成课题的保障条件
1、组织保障：
本课题根据渝教学会文〔2021〕1号（关于组织申报第十届（2021-2023）基础教育科研立项课题）的文件精神，在学校的大力支持和教科处领导下确立。学校将加强课题组的组织管理，明确分工，确保研究活动的正常进行。
2、人力保障：
参与本次课题的教师均是通过县进修校推荐，名师工作室推荐后并严格筛选产生，其中主研人员一名高级教师，5名一级教师，且市级学科名师一名，市级骨干教师一名、县级骨干教师一名，备课组长两名，年级组长一名。他们经验丰富，其中有获教育部、市级、县级奖项，有改革的激情和精力，是本课题成功的关键。
3、物力保障：
学校已经建有标准的录播室、班班通、校园广播系统等必要的设施、设备，同时，我校全面投入“高效课堂”教学改革，学校为每一个课题的开展提供良好的教育环境、资料信息、实验研究对象等。
4、财力保障：
学校将大力支持课堂教学改革，对立项课题将 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
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第二推荐人姓名：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
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十、评审意见
初审
**_*处（推荐单位）审核意见：
（签 章）
年 月 日
二审
评审组人数
实到人数
表决结果
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专家组成员（签章）
年 月 日
终审
**_*审核意见：
（签 章）
年 月 日
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- 小学安全生产责任制
- XX经济管理学校简介
- 快速降低论文重复率秘籍
- 先进基层学校党支部事迹材料
- 学校特色发展规划
- **_*法（试行）
- 个人职业生涯规划书
- 3.23-绿色学校评价规范
- 中学标准简介
- 附件1-民办学校年检报告书(1)
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