初探小学心理健康教育
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初探小学生心理健康教育
XX小学 王某某
摘要：在小学阶段进行心理健康教育具有重大的现实意义，指导学生正确认识心理健康教育的误区，合理分析影响心理健康教育的因素，这样才能找到开展心理健康教育的方法与策略。
关键词：小学生心理健康教育 影响心理健康教育的因素 方法与策略
小学阶段是孩子初步树立人际观、世界观、人生观、价值观和社会认同观的及其重要时期，心理健康教育的成功与否，更是奠定个人今后发展成败的关键所在。
特别是2020年突如其来的疫情，让所有人都不知所措；疫情下面临的许多不可预设的因素，对孩子的心理健康影响非常大。小学生的心理健康教育搞得好，打好了基础，营造社会和谐氛围，也会在孩子人生的起跑阶段夯实心理基础。如果心理健康教育搞不好，小学生首先会从心理上孤独自己，与亲人、朋友、师长乃至社会为敌，伟大的中国梦就难以实现。在小学生中开展心理健康教育，对于推进社会主义精神文明建设以及社会主义和谐社会的构建，有着重大而又深远的现实意义，更是我们每个教师的神圣职责。
一、在小学生中开展心理健康教育的误区
一是认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在小学教育中普及性地开展心理健康教育；二是认为心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动；三是认为心理健康教育应归属德育工作，是专职心理辅导老师的任务;四是认为心理健康教育就是搞心理测试;五是认为心理健康教育就是开展心理咨询活动。
影响小学生心理健康的主要因素
就目前的现状看，小学生的精神 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有“润物无声”的意识和观念。良好心理素质的培养仅靠有限的时间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，将心理健康教育的思想、内容渗透到教师大量而具体的教育教学工作中去，オ能把心理健康教育真正做到实处。
注重实践活动
通过研究与实践证明，对学生进行心理健康教育，需要个体在真实情境中的实践操作与体验。所以，小学心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入孩子生活实践中去加以训练、巩固。我们应该倡导重实践，给学生动手学习的机会，让学生在参与其中，在“做”中真正受到心理健康教育。
家庭社会共同参与
推进小学生心理健康教育，社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等社会因素也直接影响着学生心理的发展和学校心理健康教育的开展。心理健康教育不仅是教育的任务，也是全社会的任务和职责;心理健康教育只有得到社会的支持和认可，オ能得到真正开展。学校开展心理健康教育，应注重调动全社会的力量，获得来自利会的支持和认可，获得来自家长的支持和认可。开展心理健康教育必须注重与家庭和社会达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习得好的观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创造出全社会成员支持心理健康教育的环境与与氛围，使心理健康教育扎实的开展下去。
综上所述，在小学阶段对学生进行心理健康教育，迫在眉睫，任重道远，需要我们每个教师不断努力探索和实践，让孩子做全面发展的社会主义建设者和接班人。
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