课题说课—函数的单调性(基于挫折心理训练的高中数学教学策略的研究)
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尊敬的评委、专家，下午好！
我说课的题目是《函数的单调性》，2020年我申报的市十三五课题《互动视角下高中英语读后续写的实践研究》成功立项，并于2020年底顺利结题。
（1）课题的论点：
当前教育模式下，学生的耐挫折能力很差，很多学生遇到挫折就打“退堂鼓”，丧失学习的信心，尤其是三星高中的学生，由于基础薄弱，他们的数学学习能力更差，很多学生遇到不会的题就不做了，遇到听不懂的就不听了，关注并研究高中生的耐挫折教育有着极为重要的意义。
耐挫折教育，也称逆境磨炼，就是在教学中，通过对学生进行有目的的挫折训练,让学生在错误中反思，在反思中成长，提高学生在解题时对挫折的心理承受能力。
（2）课题成果在本课中的应用：
根据新课程理念，学生的学习不仅是继承与接受的过程，也是尝试与探究的过程。
《函数的单调性》这节课是高三一轮复习的一节课，学生对求单调区间掌握较差，教学中，教师可以给学生出一些难题，设置一些挫折，先探究二 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对数函数的复合函数求单调区间； 板书例2．求增区间？
2、教师设置耐挫障碍：如果二次函数与对数函数复合？ 板书：挫折1．
二次函数与幂函数复合呢？ 板书： 2．
3、接着引导学生思考：二次函数还可以和什么函数复合——指数函数 板书：3．
例2及挫折题体现了由易到难的过程，通过逐步加大难度，锻炼学生的耐挫思维。
4、继续设置思维耐挫训练：对数函数可不可以与三角函数复合？板书：例3．
；求，例3及挫折题，通过耐挫思维的锻炼，教给学生特殊问题一般化，陌生问题熟悉化，复杂问题简单化的解题策略。
科研成果：围绕本课题，我撰写的论文《关注课堂心理安全，扬起学校教学风帆》获市二等奖；论文《基于挫折心理训练的高三数学教学策略的研究》获县一等奖；论文《惩戒教育也是一种爱的教育》获县五四杯一等奖；微课《在辅助角公式教学中渗透耐挫教育》获县二等奖。
（4）教学环节板书：
课题：
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