统编版小学语文一年级下册1《吃水不忘挖井人》教案设计
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1 吃水不忘挖井人
教案设计
设计说明
课文记叙了在革命战争年代，毛主席为了让沙洲坝村民吃上甘甜的井水，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的事。本教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式。“读”是语文学习的根本途径，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，调动学生的各种感观，给予学生读的时间和空间，并借助图片、视频等直观手段激发学生阅读的欲望和兴趣，促使学生和文本展开有深度、有广度的对话，进而体会到毛主席为人民服务的精神并从中体验学习的快乐，感受成功的愉悦。
课前准备
教师准备：1.制作多媒体课件；准备《我爱XX天安门》的MV；准备毛主席的照片和相关资料。
2.制作生字词卡片。
学生准备：在家长的协助下预习课文，完成预学案作业。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.教师播放《我爱XX天安门》MV，引导学生观察画面，并看一看音乐视频上的“歌词字幕”。
2.引发交流：同学们，你们知道这首歌曲是献给谁的吗？
3.课件展示毛主席的照片，组织学生交流自己了解到的或者课前搜集到的关于毛主席的资料、故事。
4.导入：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。今天，我们一起去XX城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课题)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感，让学生充分感受毛主席的伟大，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、揭示课题，初学生字
1.指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“吃、忘、井”，指导学生认读生字，相机认识心字底。
(1)集体交流：你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？(引导学生细心观察并利用生活情境法识字，扩大识字量。)
(2)根据偏旁识记 “吃”：因为吃要用嘴，所以是口字旁。(可以让学生张开嘴巴做吃的动作)并继续引发学生思考：还认识哪些带口字旁的字？(如：咬、吐、叮、叫等。)
(3) “忘”和心理活动有关，所以偏旁是心字底。
(4)“井”可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记——“讲”去掉言字旁就是“井”。(教师相机出示水井的图片和象形字“井”，引导学生找出象形字和实物的相似之处。)
2.再读题目，读准字音。
3.质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
预设：
生1：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？
生2：为什么说“吃水不忘挖井人”？
4.课件出示自学提示，引导学生带着问题，展开自主阅读。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，遇到读不准之处，先圈出来，再多读几遍。
(2)边读边画出由生字组成的词语或者陌生的词语，读准这些词语的音。
(3)和小组同伴一起分自然段朗读课文，要求把每一个句子都读通顺。
(4)自己用心地读一读课文，想一想刚才提出的问题，找到答案，并把它们画出来。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、集中交流，整体识字
1.教师范读课文。
2.指名领读课文。
3.课件出示生字，指名认读，师生共同纠正字音，针对学生读不准的字音商议识记的好方法。
4.请同学们观察“席”字，相机认识偏旁广字旁，再引导学生说一说其他带有这个偏旁的字，如：座、应、床、店等。
5.课件出示课文中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学反思
本课记叙的内容距离学生的生活较远，学生理解起来有一定难度。因此，在教学中，我注重了以下两点：
1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，可以让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的实际生活谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学过程中始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺课文，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受文章字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。
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