班主任如何制定班规
以下为《班主任如何制定班规》的无排版文字预览，完整内容请下载
为什么每次上班会课，我们讲得一清二楚，学生也听得明明白白，但是用不了多久，总会听到班上最热心、最爱打小报告的同学急冲冲地跑进办公室，冲着你就喊：
“老师，XXX和XX打架了”
“ 老师，XX随地乱扔垃圾”
“XXX在班上追逐打闹”等等。
我想，如果你当过班主任，上面的场景，你一定不会陌生！
此时，可能我们心中在想，为什么我们制定了班规却形同虚设？究竟是哪一个环节出现了问题呢？为什么如此简单的规则，每个人都知道，甚至都能背诵，但是让学生执行起来却如此困难呢？
其中必有原因，其实，我们需要学生做到地很简单，就是四个字：学以致用。
学生们为什么难做到学以致用？原因在美国的肯·布兰迪等人编写的《知道做到》一书中就阐述了三点：信息过载、消极过滤、缺少跟进。
所以，今天也将书中的一些观点分享给诸位，希望大家新学期在制定班规时可以注意下面3点。
1
谨防信息过载
很多时候我们制定的班规既多又乱，事无巨细，密密麻麻用一张纸也写不完，用一节课也不能把PPT上的班规从头到尾讲完。
如果说我们作为一个成年人，自己都记不住繁杂的班规，又谈何让十多岁甚至更小的孩子来记住呢？
而我们中小学的班级日常管理，简单概括无非就是那么几方面：安全、德育、纪律、成绩。
所以我们不是盲目地让学生接触大量信息，而应该少而精。这就要求我们制定班规时要追求简单明了、准确清晰、容易执行。学生看完就知道、看过就能去做。
不要这样做
你应该这样做
事无巨细，样样包含
简单明了：抓好安全、德育 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有些老师无可奈何地埋怨着：
“这是什么鬼，上个星期还好好的，这个星期就全乱套了，这些学生都跟疯了似的，班规都管不了了。”
正如彼得.德鲁克说的“没有什么好事是偶然发生的。”如果让学生在接触了新的班规之后，没有制定一个跟进计划，那么最终的结果就是：很快就会恢复旧习惯。
因此，在改变行为的过程中，千万不要等到学生完全做对一件事之后才去表扬他们。
《知道做到》一书中告诉每位老师：
刚开始，他们（学生）的表现可能只是接近于正确，但这时你就应该提出表扬。因为你所面对的目标总是在不停地移动，所以你一定要按照进度表提出表扬。然后你再纠正他们，这样他们才能继续改进自己。”
所以我们需要制定一个良好的跟进学习系统：
告知
（告诉如何做、做到一个什么标准）
↓
演示
（亲自示范）
↓
尝试
（让学生尝试，不断试错，不断改进）
↓
观察
（观察学生的行为）
↓
表扬进步或进行修正
（表扬学生微小的进步或不足的地方给予指导改正）。
我们简单概括地说，要想学生遵守班规，能够学以致用就要做到：
追求少而精；
及时强化积极行为，引导学生积极聆听；
制定一个跟进计划，及时跟进。
当然，做到了上面这三个方法还不够，还需要不断地去重复，因为“重复是克服所有知行差距的三个问题的关键。”
当然，这里的重复实际上指的是间隔性重复，这种重复不仅仅是不间断地重复，更是经过一段时间的反思之后再重复。
今天就讲到这，希望对每一位新班主任有所启发，也推荐大家可以看看《知道做到》这本书。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《班主任如何制定班规》的无排版文字预览，完整内容请下载
班主任如何制定班规由用户“crvsrehycx”分享发布，转载请注明出处