天地人 教案
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《天地人》教学设计
——了解“天地人”，认识“你我他”
一、教学目标：?
1.?通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人”等6个生字；?
2.初步学习朗读课文。?
二、教学重点：?
认识“天、地、人”等6个生字。?
三、教学难点：?
读准“人、你、我”的字音。
?四、教学过程：?
一、儿歌导入，激发兴趣：?
?????1师：课前老师送给同学们一首儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，比一比，谁最棒。?
让孩子们和老师一起拍手有节奏地读儿歌，既激发了孩子们的学习兴趣，又提醒了孩子们养成良好的学习习惯。?
二、读好课题，了解内容：?
?????今天老师要和你们一起来“识字”。师板书：识字。?
1师：老师这有三个字，咱们来挑战一下，看看谁最会识字。??????依次出示字卡“天、地、人”，指名读，相机评价、正音。??????
2学生分别认识了“天、地、人”，教师相机表扬学生是识字小能手，那能把它们连起来读吗？指一名学生读。学生读正确了，老师把三个字写在黑板上。?
?????3告诉学生在前面加上一个数字序号，这就是我们今天要学习的课题，让学生齐某某课题。
?三、初读课文，读准读通：?
?????1让学生把书轻轻翻到第六页，告诉学生课题下面的部分就是今天要学习的课文，这篇课文一共有六个生字，分两组排列。第一组天地人都认识了，那第二组的字，你们认识吗？?
????首先出示字卡“你”，这个生字较难读准，老师可以结合学情，先范读，再让学生跟读。告诉学生这个字我们经常使用，早上到学校我们见面打招呼，引导学生说：“你好”“你早”。?
????接着出示字卡“我”，指名读，正音。告诉学生这个字就是指的自己。比如“我是丛老师。再让学生也用“我”这个字来介绍自己。?????最后出示字卡“他”，指名读，正音。?
????三个字都认识了，那放在一起还认识吗？出示第二组“你我他”，指名读、正音。?
?3同学们真会识字，一下认识了六个生字。它们就住在课文下面的横线里，像这样住在横线里的字就是我们要认识的生字。和它们一起来打招呼吧，让学生齐某某生字。?
把这些生字送回课文里，来听听老师是怎样读课文的。注意听老师是怎样把课文读准读通的。?
师范读，生自由练某某，然后指名读，最后齐某某。?
四、趣读趣学，认识生字：?
????1师：这些生字就组成了我们今天学习的课文。你们可别小瞧它们，它们身上还藏着很多学问呢。?
2趣认生字，了解“天地人”：?
师：同学们，我们每天一出门就能看见天。?
天在我们的头顶上，很大很大。大字上面加一横就是天。天不仅大，还很神奇呢！?
出示第一幅图：让学生说这是什么天。学生可以说：蓝天、晴天都行。?
那还有什么天？出示第二幅图，让学生说：阴天。?
天是千变万化的，还给我们带来了，出示四季图，让学生说：春天、夏天、秋天、冬天。小结：天不仅很大，覆盖着万物，还很神奇呢。?
3师：我们的头顶是天，脚下就是“地”，你们看“地”的左边是泥土，右边就像地里的果实。大地妈妈为我们结出了很多果实，还给我们提供了很多地方。?
有泥土的地方叫—土地。有青草的地方叫—草地。?
还有哪些地方呢？（菜地、雪地、平地、沙地等）让学生自己说。?小结：大地不仅为我们结出了很多果实，还给我们提供了许多生活的地方。?
4有了天，有了地，就有了人。出示“人”字的象形字。一撇一捺就是“人”。让学生初步学会通过字形认识生字、记忆生字。人也分很多种，咱们来玩个词语对对碰的游戏，我说男人，你们就说女人。女人-男人；好人-坏人；黑人-白人；中国人-外国人。小结：世界上有很多人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 天地之间，都是大自然的主人。?
五、整体读文，总结归纳：?
?????1同学们，我们学习了第一课，不仅认识了六个生字，还明白了三才者，天地人。这真是一篇有趣的课文，我们再来一起好好地读一读吧！齐某某课文。那合上书本，六个生字你们还记得吗？??????2玩识字摘苹果游戏，继续巩固识字。?
??3师：我们生活中还藏着这些字，你们认识吗？指名认读。?师：识字能让大家认识更多的词语，变得更聪明。希望你们在以后的学习生活中，还能认识更多的生字。?
六、拓展延伸，课外阅读：?
?????1同学们，学习贵在有疑问，那你们知道“天地人”是怎么产生的吗？推荐大家回家去阅读相关的故事，了解更多有关天地人的奥秘吧。
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