一年级识字教学中遇到的问题
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一年级识字教学中遇到的问题
——板桥镇中心完小 庞某某
识字教学是小学低年级的教学重点，也是提高学生阅读能力的基础。但由于低年级学生识字：学得快，忘得快。新课标要求低年级学生认识大量的字，还要求掌握大量的字，这对于低年级学生来说，是一件不容易的事。
?在小学一年级的语文识字教学当中，?许多老师还会碰到许多这样的问题，如：有的教师觉得识字量大教不完，而上课的时间有限，学生必须占用大量的课外时间来进行生字巩固，这样老师、家长和学生都感到有一些负担。还有一种现象就是学生对生字的复习巩固问题，也就是学生的错字率和忘字率比较高。许多学生头一天教的生字等第二天来听写时出错率就比较高。特别是农村的孩子，放学回家后父母都还不在家因此没人监督他们做作业，对当天学的生字没有及时的巩固这就造成了学生学得快忘得快的情形。还有一些学生在学习识字当中，听老师、同学读，认识了字，意识中认识了这个字怎么读，但是不知道字、词的意思等。遇到的这些问题亟待我们在教育教学中高度重视，认真加以解决。
问题一：面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？
“教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？”要说一年级的识字量大不大，确实很大。来看两组数据，现在一年级课标要求学生能够识记生字的数量是6 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 字，也可以是出示一些语境，通过读词读句巩固含于其中的生字；对于学生难记的一些字，连续几天都拿出来和学生见见面，让学生认读，这样才能不断地加深记忆；今天学习的课文中，如果有原先学过的一些字，并且这些字是学生曾经掌握不牢的，在读文某某，就先把这些字拿出来让学生认读认读……这些都是在常规教学中可以做到的。除了在老师的带领下不断地巩固认字外，还有一个办法得靠学生自己，靠学生自己在生活中留意发现曾经学过的生字、在课外阅读中反复地遇见曾经学过的生字，同样可以削弱“回生”的现象。
问题三：如何更好解决学生记字音不记字义的问题？
一些学生在学习识字当中，听老师、同学读，认识了字，意识中认识了这个字怎么读，但是不知道字、词的意思等。
在课堂上积极跟学生互动，可以是提问的形式，多延伸一下课外的东西，提高学生的上课热情，带动他们的上课积极性，让学生对阅读感兴趣，教师先要心中充满童趣。即使对学生进行鼓励和表扬。教学生阅读时，教师应制定难易程度不同的阅读点。鼓励学生展开联想，叙述，表达。调动家长开展“亲子阅读”，扩大学生的阅读面。
总之，针对以上问题，老师和学生对识字、写字的基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础不牢，地动山摇’，从而可见，识字写字教学不可轻视，尤其在一年级语文教学中。
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