案例：打通中高职与行业企业有效衔接之路
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打通中高职与行业企业有效衔接之路
----以**_*现代学徒制工作站为例
宋某某,刘某某，邓某某，康某某，李某某
*_**郑敬诒职业技术学校
一、缘起
我省模具工业经过30多年高速发展，已出现放缓迹象，特别是在新业态不断涌现的社会大环境下，模具人才流失、高素质技能型人才难觅，行业形势趋于严峻。中高职院校模具专业招生规模尚可，为模具行业企业发展储备了足够的生力军，但是毕业生进入模具行业的少，留在模具企业的更少。如何打通中高职与行业企业有效衔接之路？在企业建立现代学徒制工作站，按照现代学徒制模式培养学生的关键职业能力，将高素质技能型人才留在行业企业，是解决职业院校教学、企业用工融合发展的必由之路。
2020年10月15日，**_*发布6号文，决定在副会长单位**_*建立现代学徒制工作站，10月20日，协会7号文，向会员单位下发实施现代学徒制工作站方案的通知。
现代学徒制工作站是协会在企业搭建的专门为职业院校师生开展现代学徒制，集产、学、研、评、创一体开放式的校企合作，产教融合平台。工作站负责中职学生第三学年进入对口企业，按现代学徒制模式培养至中职毕业，再通过高职现代学徒制考试进入企业专班，继续在企业培养至高职毕业，留在行业企业工作，实现精准培养高素质技能型人才的目标。图一所示现代学徒制工作站挂牌。
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图一 行业协会在企业建立的现代学徒制工作站
二、做法
教师进站研修发现，学校的教育模式与企业的工作模式差异巨大，学校教学很难营造出企业工作的真情实景，离开企业真实环境、真实工作状态、真实岗位要求，企业看中的毕业生关键职业能力，比如时间观念、做事效率、质量意识、素质要求、技术能力、创新能力、刻苦精神等较难在学校培养出来，而这些职场关键能力恰恰又是职校学生迈向职业人生，实现自我价值的必备要求。职业学校培养出来的学生尚不能达到企业用人的要求，学生对企业没有深刻认识，反过来学生也看不到实现自我价值的希望，实际上职业教育还是停留在学历教育上。图二教师进站研修。
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图二 郑敬诒职校教师进站研修及企业实践
教师进站研修找到的解决办法，中职学校、高职院校、企业三家要达成共识，以企业育人为纽带、形成合力，在政府、教育行政部门、行业协会的支持下，采取“中职招生、企业高职共同培养、过程考核”的育人原则，共同培养具备大专学历的模具技能人才。只有学校的教育模式和企业的工作模式相融合，学生通过现代学徒制模式进入企业，深刻了解企业，适应企业的各项要求，提升各项职业能力，最终胜任企业的工作岗位，才能实现自我价值。
如何做到精准育人、岗位成才？工作站运用现代学徒制培养模式，以企业实际岗位为教学主阵地，以企业课程为抓手，建立产训中心，精准培养具有高素质技能型模具人才。企业岗位成才，即在工作岗位上，由岗位培训师指导，学生（学徒）对工作过程从认知、了解、理解到参加培训、训练实践、熟练掌握，最终达到具备带徒能力、传承技艺的水平。工作即学习，学习即工作，不断总结学习、工作方法，使学生（学徒）具备正确的学习能力，形成良好的思维、行为习惯，有较强的质量、效率意识，有相当的创新能力，达到成才之目标。
1.分段招生（招工）
初中毕业生报考中职学校模具制造技术专业（三年制）。中职毕业生与企业签订培养协议，通过现代学徒制企业专班模式，进入高职模具设计与制造专业（三年制）。
2.精准培养
（1）中职前两学年学生在中职学校学习，完成相关基础课程。
（2）中职第三学年依据*_**现代学徒制文件组建企业班，学生（学徒）与**_*签订协议及劳动合同，进站 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 如四、五所示。
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图四 XX省教育教学成果一等奖
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图五 XX省教育教学成果二等奖
四、总结
“谁用人、谁招生（招工），谁用人、谁培养，谁用人、谁评价”，行业在企业建立现代学徒制工作站，工作站帮助企业实现招生（招工），精准培养技能人才，学生（学徒）高质量对口就业。今后，**_*员单位建立更多的现代学徒制工作站，未来，继续将这种分段式现代学徒制工作站人才培养升级为混合所有制实体***，中高职企业三方联合招生（招工）、“育人链”与“产业链”闭环式无缝对接的一体化人才培养，创新高素质技能人才培养模式，开创模具行业企业及中高职院校模具专业职业教育高质量发展的新局面。
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