【教学论文】《高中地理》新教材教学方法的探讨【教师职称评定】
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《高中地理》新教材教学方法的探讨
高某某
新编高中地理教材（以下简称新教材）与旧教材相比，有了明显的进步。它打破了长期以来过分偏重于学科特点的倾向，突出人类自身的可持续发展，体现了以人为本的新思想，并在“新思想” 的指导下采用了组织教学内容的“新思路”及教材组织形式的“新结构”。这就要求地理教学不仅要让学生“知地、明理、说理、析事”，还应该通过地理教学使学生具备科学的观念——人口观、资源观、环境观和可持续发展观。因此必须要采取相应的教学策略，下面笔者就在教学中总结的一些方法与大家一起探讨一下。
?1.地图的使用
一般说来,地理研究的对象其规模都是十分巨大的，由地理科学的地域性和综合性特点所决定，地图应该是地理教学中的主要工具。在地理教学中广泛而又系统地使用地图，有利于充分开发利用大脑综合功能优势，带动智能的全面发展。对于地图的使用，笔者认为有以下一些方法：
1.1 让地图活起来，培养学生学习地理的兴趣。如在讲授北半球高空风的形成、大洋板块俯冲示意图、洋流模式图等一些反映地理事物渐变的地图，可以通过连续的版画反映出来，也可以使用多媒体教学动画使地图活起来。
1.2 找出地图之间的联系性，能够系统地掌握地理知识。依据地理知识的联系性可以把相关的地理图联系起来。例如到达地面的太阳辐射图——太阳辐射使地面增温图——地面辐射使大气增温图——大气对地面的保温作用图，在课堂上连续的出示，使学生能够系统地把握太阳光能在大气中的转化过程。
1.3 找出模式图、示意图与分布图的差别性，能够全面地把握地理事物的本质。模式图和示意图反映的是地理事物的共性，而地理事物的分布是纷繁复杂的，把握共性找出个性，就能够从全局把握地理事物的本质。如将世界洋流模式图和世界洋流分布图相比较分析，会发现印度洋、南极外围等海区，存在着差别。
?2.举例的方法
为了深化地理概念，或者为了说明地理现象，或者为了揭示地理规律，举例成为了教材的有机组成部分。这就要求教师在实际教学中要认真研究例举，巧妙运用例子，做到直观、形象教学，以提高课堂效率，如果能够在教学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例子，则能够起到事半功倍的效果。
例如在讲工业的区位因素的时候，就可以利用鞍钢与宝钢的具体实例进行对比，则很容易使学生明白在不同的时期，不同的社会经济条件下，影响工业布局的主要的因素也是不同的。又如在讲保护和改善城市环境的时候，可以结合XX市本地的例子，介绍一些关于保护和改善城市环境的具体工作，将有助于学生的理解。再如在讲亚洲的水稻种植业的时候，可以先让学生总结XX市水稻种植的一些特点，再将之与课本介绍的亚洲水稻种植业的特点相比较，可以使学生在与实际的对比中轻松地掌握亚洲水稻种植业的特点。
?3.与政治历史等学科的渗透
从这几年进行的“3+综合”文理科综合高考的试验中表明今后的高考将更注重学生的创新能力和实践能力的培养，在考查学生能力的同时，更注重考察跨学科的综合能力，这也是我国开展素质教育的一项重要改革。高考制度的改革对中学教学提出了新的要求，那就是在传授本学科基础知识的同时，更要加强从政史地三科综合的角度去上课和进行辅导。
3.1 地理学科与政治学科的渗透
政治学科的一些原理要用地理事例来具体说明或者用地理材料进行分析；地理学科的一些内容也往往要用政治理论的一些基本观点去分析。例如在处理经济发展与环境协调的过程中就需要处理好人类与环境的统一。又如在讲授工农业的区位因素的时候，就要充分的利用市场理论，并通过学生在生活中的实际感受，来体会市场对于工农业区位的影响。
3.2 地理学科与历史知识的渗透
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生参与到教学设计中来，可以充分地体现学生的主体性，发挥学生的创造性。最主要的是，参与教学设计的过程实际上就是一个学习的过程，一个动手的过程，一个提高的过程。如在学习地球自转与公转的关系时，可以让学生制作一个太阳直射点的回归运动模型图，在这种动手制作的过程中，学生能够很容易地理解太阳直射点在一年之中是如何变化的。
?由于笔者刚走上工作岗位就使用新教材进行教学，所以没有受到旧教材的束缚，笔者认为新教材最大的特点就是有了很多的教学活动和案例，所以需要把各种各样的启发式的、开放式的教学方法融入到教材之中，才能够使学生不再是吸纳知识的容器，转变成为教学活动的主体，使学生真正能够主动探索知识、提高能力。
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