学思融通，提升学习力——以《精卫填海》教学为例
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学思融通，提升学习力
——以《精卫填海》教学为例
【摘要】“学思融通”的理念，应该渗透在语文学习的整个过程中，从而培养学生的语文核心素养，真正提升学生的学习力。本文着重从三个方面展开论述：在预习中渗透“学思融通”，在教学中尽显“学思融通”，在作业中提升“学思融通”。只要我们将“学思融通”的理念真正落实到学习的每个环节，学生的语文核心素养会得到培养，学习力也一定会大大提升。
【关键词】小学语文 学思融通 核心素养 学习力
开学初听了初中部祁某某老师的公开课，我对文言文的教学产生了兴趣。正好统编版语文四年级上册第四单元的《精卫填海》就是一篇文言文，于是我选出来上公开课。
我便开始了我的备课之旅。首先我先认真研读了教材。《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去XX游玩时不幸溺水，化为精卫，衔来XX木石填塞XX的故事，塑造了精卫这一坚韧执着的人物形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主人公及其身份，即炎帝的小女儿。第二句交代了故事的起因、经过和结果。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。
接着就是教学目标的确定。XX市教科院的陈某某院长在给我们做新教材培训时就说过，每篇课文后面的练习题，其实就是本课的教学目标。鉴于此，我确定了如下教学目标：1、自主识记5个生字，会写5个生字；借助注释理解重点词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。4、感受精卫不畏困难，坚韧执着的精神，在生活中做一个有恒心，坚持不懈的人。其中前二三项是教学重点，最后一项是教学难点。针对这些目标，我准备用两课时来完成，而我公开课上的是第一课时。
一、“学思融通”，在课前预习中渗透
为了引导学生学会预习，并准确把握学生的学习情况，我设计了预习单，具体内容如下：
13 《精卫填海》预习单
一、我能读准下列词语！试试吧！
dì yuXXXXX nì fXXXXXn shào xián
炎帝 名曰 溺水 不返 少女 衔着
二、我能正确、流利地朗读课文！
炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于XX，溺而/不返，故为/精卫，常某某/XX之木石，以堙于/XX。
三、借助课文后的注释，我知道了下列加点字、词的意思。
炎帝之少女（ ） （ ）
溺而不返（ ） 故为精卫（ ） 以堙于XX（ ）
我会思考
四、精卫给你留下了怎样的印象？
五、读了本文，我发现了一些问题：
1
2
文言文的教学首先要做到就是读正确、读流利。“我能读好”这个板块，目的是引导学生借助汉语拼音认读生字，根据提示正确、有节奏地朗读课文。而这些基本学习能力绝大多数学生已经拥有了，学生练好朗读，课堂上就不必花费大量的时间。第二个板块“我有收获”，能结合注释理解关键词语，这是本课的一个教学重点，有了注释，学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 根据故事的主要内容复述故事，用自己的话复述文中最意想不到的内容，有根据示意图和文字提示复述故事等等。有学生在预习单中提出这些问题：炎帝那么宠爱自己的小女儿，为什么让女娃一个人去XX游玩？女娃去XX游玩，她怎么会溺水而死的？女娃为什么要填海呢？文中都没有写到，这些留白却给了学生想象的空间。如果学生想在第二节课上胜利完成这个任务，就要展开丰富的想象，或是去查找资料，练习复述。总之那么他们的语言表达能力、想象能力、思维能力、收集资料的能吃都很得到很好的发展，学生的语文核心素养会得到很好的培养。
综上所述，只要我们将“学思融通”的理念真正落实到学习的每个环节，学生的学习力一定会大大提升。
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