《一名物理学家的教育历程》教案
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《一名物理学家的教育历程》教案
? 加来道雄
教学目标
一、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
二、引导学生从生活出发，体会科学精神。
重点、难点及解决办法 文章中涉及到一些科学术语，对于普通人来说很难想像到，学生在理解上有些困难，所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。
课时安排 1课时
教学步骤
一、导入：（以文章重点内容之一“观鱼”入手，激发学生学习兴趣）
蹲在池边观看水中游鱼，有谁经历过？那在你观鱼的时刻你都想了一些什么？今人观鱼，古人也观鱼，早在战国时期，庄子和和朋友惠子在濠水的一座桥梁上散步游玩时，庄周看见浫鱼在河水中游得那么悠闲自得，体验到鱼的乐趣，庄子从容、洒脱、自由快乐，便觉得鱼也是快乐的，于是便成就了濠梁之辩的美谈。而我们今天要讲的一位物理学家，他也观鱼，他不但像庄子一样懂得鱼的乐趣，而且展开了丰富的想象，超越了鱼和人的界限，仿佛自己就是鱼，鱼就是自己，达到“物我合一”的境界，进入到鱼的世界里去遨游，用自己强大的大脑和非凡的想象力去解读鱼的世界。他就是加来道雄。
（板书）一名物理学家的教育历程
整体感知：
?1、观察标题，探知文章内容（从标题入手，引导学生初步明了课文内容）
本文写作的对象是谁？写了什么内容？
明确：一名物理学家；教育历程；
问：为什么不说是“我的教育历程”？
明确：强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程，而用“我的教育历程”，不足以表现这一点。
为什么他会成为一名物理学家？让我们从课文中找到答案吧。（过渡语，使学生明确学习步骤）
2、请快速浏览全文，抓住关键语句，找出本文重点写了哪几件事？（引导学生抓住课文标志性语句，从结构上去把握文章内容）
明确：两件事。童年在日本茶园对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往。
问：除了这童年的两件趣事，作者还写了成长中的哪个事例？
明确：高中时建立自己的实验室来建造电子感应加速器。
板书：鲤鱼世界的遐想、爱因斯坦的故事、建立实验室
现在我们大体了解了文章的内容，下面我们来深入探究一下。（过渡语）
合作探究：
（一）、鲤鱼世界的遐想
圈点批注，找出问题的答案：
1、“鲤鱼”科学家对世界的认识是怎样的？
2、“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
【明确】主要有以下几点：
“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传祺故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
【明确】
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
3、物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理和日常的生活体验是相通的，鲤鱼的故事给了你怎样的启发？
【明确】 （1）、启示人们更高角度的看问题，换位思考，更大格局的看待问题。 正如诗句“不识庐山真面目，只缘 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 恒心的性格。
正如诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。”中体现的奉献精神和执着精神。
（三）、建立实验室
“完成电子感应加速器的实验”，这个相对简单，只突出作者冲破世俗束缚、不畏艰难、执着创新的实验精神即可。
丁肇中说过“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”
正如诗句：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”中体现的实践精神。
四、拓展延伸：（开放型题目） 1、作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？
【明确】
想象力 好奇心 兴趣 实验精神 勇于探索 勤奋钻研 有恒心
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