《班主任工作漫谈》读书笔记
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《班主任工作漫谈》读书笔记
四一 夏某某
在学习了魏书生的《班主任工作漫谈》后，我对其中的家校合作有一些新的理解。心理学常识告诉 我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，有时家长的一句话就可能抵教师的十句话。
家庭和学校作为学生教育过程中的两种主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，强 化教育作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥。前苏联教育家的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影 响。那么作为班主任如何做好家校合作工作呢？
担当好家校合作的角色
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在 校园里所看到的却不是这样，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完 成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教，使得家长对来到学 校产生一种畏惧感。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。 在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。
创建良好的家校合作气氛
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思 想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。应该充分利用好家长会， 指导家长如何配合学校工作。我们经常遇到有些家长见到老师时这样说：“我们什么也不懂，也教不了 孩子，老师您多费心。孩子就交给您了。”家长这样说的心情我们能够理解，希望老师多照顾一下自己 的孩子，但是这绝不应该成为家长就什么都不管的理由。不管你在你的职业领域取得了多么辉煌的成 功，但只要你对孩子的教育不成功，成就感就会减弱。让家长认识到孩子放到学校绝不是家长自己就没 事了，家长也应该主动学习，和孩子一起成长，我多次跟家长说您的孩子对于老师来说只是50分之 一，而对于一个家庭您的孩子就是100%。因此家长必须要努力学习做一名合格的家长。
家校合作还很多途径和方法，还需要我们不断探索，我做的也还有很多不足，以上理解希望能给大 家有些借鉴的作用。奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生老师的 《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书，读他时总有一种相见恨晚之感：为什么不早点去读它，去学 习。它像一盏指路明灯，引领着我走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享 受。
《班主任工作漫谈》让我知道了如何去科学、民主地管理班级，在班级管理中，绝不能千人一面， 应因材施教；面对“后进生”绝不能放弃，而应采用灵活的育人方法；宽容学生的过失，坚持让每一个 学生得到发展；班主任应少埋怨环境，多改变自我，才是名副其实的班主任!
“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”在当今社会因家长的不满、学生的厌学、 社会的过度关注、教师队伍里的不正之风等受到剧烈的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好， 常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太 弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才 是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 力。学生做错事了，不是简单的批评，而是促膝长谈，用心交流， 告知哪里做错了，遇到问题如何处理更合适。
魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我开始剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份，别忘了做人的本分，别忘记身为师者的职责！那就从现在开始，做一个用心的教育者，记录 教学的点滴成长，反思工作中的不足，试着改变自己的行为习惯，为教育工作尽心尽力。
总之，教育是一项长期而不可复制的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断自我教育的时 候，你才能教育好别人。教育也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的技艺，教师要全身心的投入工作，找寻教育的规律，在优秀者的引领下不断稳步前行。
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