小小的船教案
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基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。
在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学生动笔画一画:弯弯的月亮什么样;动脑想一想:在生活中还见过哪些弯弯的事物;动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流:老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。
在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应:古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业:上网收集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。
【教学过程】
一、激趣导入
师:我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗?
出示课件:
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?
[点评:教师注意积极调动学生的生活积累。]
学生边说，教师边出示有关的图片课件:
圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮
师:多么神奇的月亮!多么美丽的月亮啊！今天，我们就来学习有关月亮的课文，教师边讲边出示课题。
师：全班一起来读一读课题，拼好拼音！
出示课文图片。
[点评:一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。]
二、初读课文
1.教师范读。
师:蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多么美丽的一幅图画呀!请同学们先听老师读一读。
课件出示书上的插图，教师配乐范读。
师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?
师:要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。什么办法呢？用拼音朋友帮忙！
[点评:教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。]
2.请同学们自己读课文。把字音读准。
师:请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。请生一读，请生二读。评读。
三、学习会认字部分
出示课件:生字在课文中变成红色。
师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件:
船舟(背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和舟。)
尖小(背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和小。)
坐(背景为两个人坐在地 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 船表演唱。
五、学写生字
课件出示要写的生字。
师:要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方?
学生提醒，教师指导写生字。
六、课后延伸
师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?
师:假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船飞上太空，你会看到什么呢？把你看到或想象到的星空画下来。
示课件:阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师:有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站收集一些资料。
[点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐月亮网站，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
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