高三历史备考经验介绍

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2019届高三历史备考经验介绍

基本思路：

1、按通史体例进行单元复习，将选修融入必修，按照时间顺序，构建完整的历史知识体系

2、把教材作为主要备考资源之一而非唯一资源，善于利用专业杂志、历年高考真题、时事热点等丰富备考资源。

3、搞清历史事件的来龙去脉、培养论从史出的能力，养成多角度看问题的习惯。

4、关注史学热点。

5、结合近年全国新课程卷试题（特别是新课标卷、XX卷），针对高考大纲所规定的“四大项十二小项”能力进行分析训练。

6、特别关注近年高考试题出现的开放性试题进行答题方法的专项训练。

7、加强大阅读量训练，加强概念教学，拓展知识面。

第一轮复习

整合教材

对主干知识进行重组、归纳、整合，形成新的纵向和横向的知识体系实际上就是梳理专题。如果说根据教材体例XX序构建的框架和分层知识结构旨在帮助学生全面掌握、准确理解主干知识的话，那么，构建专题知识结构的目的就在于培养学生灵活运用主干知识的能力。因此，构建专题知识体系一定要选准主干知识，突出中心线索，反映时代主流，体现史鉴功能。按照通史时序，整合知识结构可按照《考试大纲》中考试内容的时序，依次整合成为古代中国史、古代希腊罗马史、近代世界史、近代中国史，现代世界史、现代中国史（或中国古代史、世界古代史、世界近现代史、中国近现代史），把政治、经济、文化的内容及选修教材内容整合成通史体例，使目前的教材内容变得具有时序性、系统性、完整性，便于学生学习、理解和整体把握。但不必补充内容，增加难度，重在知识结构的整合，历史认识的升华

1.古代中国：知识体系、专题整合（政治制度、经济、传统文化）、通史整合（先秦、秦某某、明清）、综合训练。

2.古代希腊、罗马：知识体系、通史整合、综合训练。

3.近代世界：知识体系、专题整合（资本主义世界市场的形成与发展、西方人文精神的发展、欧美代议制的确立与发展）、通史整合（资本主义在欧美的兴起、工业化时代的形成与扩展）、综合训练。

4.近代中国：知识体系、专题整合（民主革命、经济结构的变化及民族资本主义的发展、思想解放的潮流）、通史整合（19世纪中晚期的中国、清末民初的历史巨变、从五四运动到新中国的成立）、综合训练。

5.现代世界：知识体系、专题整合（十月革命与苏联建设、罗斯福新政与当代资本主义的新变化、国际关系的变化、现代科学技术与19世纪以来的文学艺术）、通史整合（20世纪上半期的世界、二战后的世界）、综合训练。

6.现代中国：知识体系、专题整合（现代中国的民主政治建设、祖国统一与外交；中国特色社会主义的建设道路与近现代社会生活的变迁；建国以来科技思想文化成就）、通史整合（1949——1976年的探索、1978年以来的改革开放）、综合训练。

说明：每一专题都设有知识结构、教材梳理、新题解析；每一专题后、通史的每一阶段后都有一套针对性的训练习题，以达到巩固的目的。

二、落实

1、学校分配课时

正课：5节（每节40分钟）补课：1节（90分钟）晚自习：1节（40分钟）

考试：月考

使用原则：

1、根据教学的实际情况决定正课、自习与晚自习的安排。

2、先学后教、精讲精练

2、具体操作（以古代中国为例）

第一、二课时：教师讲解中国古代史知识体系（通史）。

第三课时：学生整合教材，并重点学习古代中国的政治制度，完成教材梳理的相应习题。

第四、五课时：教师结合专题一知识结构和学生完成自主学习部分的情况，对本专题重、难点知识进行讲解。

第六课时：学生完成训练习题，教师酌情讲解。

周某某：学生自主完成教师命制试题（完成后内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。易某某，进而影响区域化发展。

第三轮复习

一、资料

1.六本教材（必修、选修各三本）

2.历次考试试卷，尤其是重大考试的试卷。

二、原则

尽量少占用学生的时间，让学生自主学习，教师只做个别性辅导及教学管理组织工作。

三、考前指导：心理、饮食、技巧等。

突破评论性试题——以2011年新课标文某某41题为例

一、基本思路：

1. 提炼观点：材料（作者）认为……（2分）

2. 亮明看法：我认为这个观点是……（1分）

3. 综合论证：多角度、史论结合（8分）

4. 总结提升：综上， ……（1分）

不足之处，望各位同仁指正。谢谢大家！

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