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第三阶段作业：持续性评价设计表单
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第三阶段作业：持续性评价设计表单
单元学习主题
位置与方向（一）
评价设计
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对方位知识的感知。
持续性评价设计检验提示
检验指标
实现程度
1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？
是
2. 评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？
是
3. 评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？
是
4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？
是
5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？
是
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