第13课五四运动 教案
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统编版初中历史课时教学设计
第四单元《新民主主义革命的开始》
第13课《五四运动》
一、基本信息
参评课题
第13课《五四运动》
适用年级
八年级
参评组别
B
二、课时教学主题
五四运动标志着新民主主义革命的开端
（一）无产阶级蕴含着伟大的革命力量，这是与以往革命最大的不同。五四运动中，工人阶级开始登上政治舞台。此后，反帝反封建的任务就历史性地落到无产阶级身上，由此开启了中国民主革命的一个崭新的时代——新民主主义革命时代。五四运动以新民主主义的起点被载入史册。
（二）五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。
三、课时教学要目
（一）五四运动的爆发
1.爆发背景
2.爆发
（二）五四运动的扩大
1.五四运动的变化
2.五四运动的结果
（三）五四运动的历史意义
1.五四运动的性质
2.五四运动的历史意义
四、学习者分析
结合八年级学生的认知结构及其心理特征，考虑到学生的现状，具有一定的知识储备和学习能力，在教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
五、课时核心目标
培养学生历史学习方法与能力的同时，注重与情感教育的有机结合，通过对五四运动中标语、口号和斗争史实的了解，引导学生从史论材料中去分析五四运动爆发的原因、意义，去感悟五四精神，培养学生的家国情怀。
六、课时目标分解
（一）知识与能力
1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。
2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
（二）过程与方法
1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。
2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。
（三）情感态度与价值观
1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。
2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
七、教学活动过程
教学过程
教学
环节
主要活动
导入
讲授新课
播放：《中国共青团团歌》并搭配相关文字画面。教师：这跳动的音符、激昂的音乐仿佛把我们带回到100多年前那段激情燃烧的岁月。有人说，五四爱国运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动极高的评价。它是怎样发生的呢？让我们走进20世纪初的中国。
设计意图：以歌曲激发学生学习历史的兴趣和调动课堂气氛。
一、五四运动的爆发
（一）爆发背景
教师指导学生阅读教材并结合展示的图片
学生回答：
思考：(1)巴黎和会中国以什么身份参加？
学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。
中国代表团提出了什么要求？
中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。
结果如何？学生：弱国无外交。当时的北洋军阀实行对内镇压人民 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作多媒体课件，准备视频
十、教学反思与改进
五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过了展示大量的各种图片、视频、史料，进行小组探究性学习，多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让学生灵活运用相关知识。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得到升华。
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