**_*理素质教育实验研究“九五”结题报告

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维普资讯 http://doc.001pp.com 育　五　骷　一、问置提出　我们生活在一个信息剧增、生活节奏明显加快、人　际关系日益复杂和淡化、传统观念及生活方式不断革故　鼎新的时代，人们在体会到物质生活繁荣的同时，也承　受了比以往大得多的心理压力。情感交流的匮乏、生活　环境的变异、社会交往的不畅、经济投人的失衡，乃至　下岗失业等都可能使现代人陷人异常烦恼的生存状态之　中。中小学生处于半依赖、半成熟和半幼稚的矛盾时　期，他们的内心深处存在着学习竞争的压力、理想前途　的迷惘、生活中的烦恼、师生同的矛盾、家庭关系的隔　阂等困惑与负担。在基础教育从应试教育向素质教育转　轨的过程中，学校正面临现实与未来的双重挑战　面对　纷繁复杂的社会，中小学生出现的心理困惑比之以往更　为突出。据XX 、抗州和哈尔滨等地的心理测试表明，　中小学生心理异常某某出率已占２７％～３０％，而我们的教　育往往被以往的传统现念和落后的教育思想束缚　在教　师中尚存在着许多模糊认识：把思想政治工作、品德教　育同心理辅导混为一谈；把学生的孤独感说成是脱离集　体；把性格内向说成是不愿暴露思想；把焦虑情绪说成　是患得患失；把由于心理缺陷或心理疾病引起的不稳定　行为说成是故意破坏课堂纪律；把因考试焦虑等原因引　起的学习困难当傲学习态度不端正；等等。从未来社会　的发展趋势看．２１世纪叉对中小学教育提出了更高的要　求：未来社会的公民不仅要才思敏捷、道德高尚．而且　还要身心健康，具有良好的社会适应能力、自主发展能　力和创造精神。现实与未来某某拉教育的期待归结为一　点，就是把学生培养成为具有良好适应能力与健康发展　的人。　面对上述情况，一些有胆识的教育学者、心理学工　作者和社会学者纷纷呼吁全社会都要重视学生的心理健　康某某，培养学生良好的心理素质，提高某某心理健康　水平。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作　的若干意见》明确指出．要　通过多种方式对不同年龄　层次的学生进行心理健康某某和指导，帮助学生提高某某　理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能　力 ”。这表明加强某某生心理健康教育已引起了党、政府　 ÷谊课题为中目教育学套 “九五 ”科研规划重．占课题、　 XX省教育科学“九五”规划和 XX省教育学套 “九五　规划重点课题　 XX省恶课题组蛆长：张某某：常务副组　长：博吏第；剐组长：吴某某　结题报告执笔人：张某某、傅文　第、吴某某。　和全社会的高度重视。据此，结合我省的实际情况，我　们在部分中小学校开展了这项课题的实验研究工作。　二、理论假说　奉实验的理论假设是：中小学生的心理活动纷繁复　杂，出现的心理问题也多种多样，我们的教育工作者不　应当束手无策．任其发展，而应当运用心理学原理，采　用建立学生心理档案、开展团体或个体心理辅导　开设　适合中小学生特点的心理健康教育课等方法，了解、掌　握并预知学生心理活动的特点和即将发生的某些行为，　采取有效措施预防心理疾病的发生，矫正学生的不良心　理行为，及时为学生提供心理支援和心理服务，帮助学　生健康成长．使他们成为德、智．身、心全面发展的现　代社会需要的合格人才　三、实验过程　（一）制订实验方案井进行可行性论证　１９９５年７月初，在 “八五　课题基础上，制订了（黑XX　省心理素质教育实验方案》。确定了以下实验目标：　１　对学生进行心理科学知识教育，帮助青少年认识自　我，了解自己内心精神世界；　２　保护青少年身心健康，促进其人格全面发展；　３．提高教育效率和德育、智育、体育、美育水平；　４　探索心理素质教育的基本规律，总结心理教育的成　功经验。　（二）确定实验学校　第一批实验学校为６２所，包括中小学和幼儿园。每所　实验学技选择一个子课题，并制订了课题实验方案，与总　课题组签署“项目议定书”。第二批实验学校为８６所．第三　批实验学校为９６所。　（三）建立规章制度和制定课题管理办击　我们制定了《黑龙江省中小学生心理素质教育实验研　究课题管理办法》，规定每个实验学校要做到五有：有组织　领导、负责人和实验队伍，有计划和实验方案，有心理教育　档案，有心育活动具体措施并开展卓有成效的活动，有固　定实验班和对比班。　（四）召开奎省心理教育开题工作套议　１９９５年７月２２日在XX市召开了开题会议，有６２　所实验学校的专兼职课题研究成员共８０多人参加了会　议。会议讨论并通过了实验方案，确定了各实验学校的子　课题。　（五）进行了心理健康水平薄ｌ试　各实验学校普遍开展了中小学生心理素质蜃化铡评　维普资讯 http://doc.001pp.com ｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍ２００１车某某１１　１１１（￣１１　１２５膏　工作，进行了“瑞文标准推理摁Ｉ验”、　卡特尔ｌ６种个性　』、格测验 ”和 “中小学生气质与性格测验”，建立了学生　心理档案　各实验学校对学生进行心理健康水平测试　的结果显示：中学生和小学生存在心理偏异的检出率　分别是２３．６６％和３０．８９％；中学有严重心理障碍和心　理疾病的中学生占中学生总数的２．４６％。　表１和表２分别为实验前初中学生和小学生心理　健康水平检　Ｉ结果。　表１　实验前初中学生心理健康水平检测结果　０理症状　惧学症　孤独症　焦虑症　ｄ敏且　自责自　压学　其他　鞋　显　卑倾向　崾向　盛　丰｛％Ｊ　２　８３　Ｉ皿　３　【２　７Ｂ　日５Ｉ　村０６　６　５　表２　实验前小学生心理健康水平检测结果　理　辅　＾际美　＿　孤　佃　抗　抑愤　韭怯　自私　Ｉ赝学　目、　主往　柱　Ｉ　噩　恼自青　女　ｊ蛭自　ｊ：６　』　５　（六）召开阶段总结套、经验交流畚和现场研讨套及实验　工作套议　课题组先后召开了XX市谭某某开题会、XX市铁　、 *_**学　育　现场　研讨会、XX实验区骨干实验学校经验交流会、XX市南　岗区骨干实璀埔叟师经验交流会、XX市动力区骨干实验教　师经验交流会、XX　Ｌ　育１’谢果比赛暨工作会议等。　（七）进行巡视辅导和科普讲座，宣传 “心育”内客、方法，　进行　理教师培训　省总课题组深＾各实验学校，进行科普讲座，总课题组　先后到兴鹰＿二中、哈六十九中、哈十七中、哈十／坤等校给全　体教师辨“心育’’理论；XX、XX、XX等市、县组织千凡大　会，听取　育”理论　痤；*_**专门‘心育，’培　眄睚，　进行教　储　ｌＩ等　（＾）编写心理教育教材，开设　心育’’辅旱ｌ晕　省总课　露组编写了中小学Ｊ　理辅导谭某某。其中有张俊　晨主编的　晕健》、傅文第主编的姊小学生心理辅　导指南》和吴某某主编的《中学牛＿　墼指导》，耕 ***　车某某，*_*****等校还把 “心育”　课自皇入了课｝至表，每周一节，定期进睁　导。除此之外，有　的学陵开设了选修鼹　（丸）建立学生心理健康档案　运喟科学的评价方法，反映学生在过去及未来的一段时　间里已经受生、预蘸阃能发生脚Ｃ、珲活动及行为，使教育者了　薄某某试（学生）身 “冁睁　幽拣及身　发展晦戥醚　一　野鬯　ｂ　况，为因材施教提供了依据。心理档案分为四部　分：学生自然情况部分．学生心理分析部分，学出　理咨询　理辅导部分和专家　者鉴定部分。　（十）建立心理咨询室　如哈一中、哈铁一中、齐铁一中．齐市实验中学等多昕实　验学幢邬泼骨专职　育”教师和专门心理咨询室，对学生进　行个另黼导和咨讯　屿墩　堡蝴ｉ　ｌ瑚媚信箱　、‘　台”等与学生心理沟通的渠道。例如，哈六十九中心理咨询室．　每天开放１小时，学生前来咨询的主要问题是学习心理障碍、　焦虑症等；XX某某，Ｊ、学 ‘　灵之家信箱”．有８０％的小学　生参与括动。　『十一）在学科教学和日常生活中进行　理教育　 ***重点是学科渗违　墼教育　该校总结出６个　渗透：在各科教学中渗透，在各项德育活动中渗透，在班会、队会中渗　透癌日常活动中渗透，在文体活动中渗透，在家窿教育中参遗。　（十二）进行十刑 ·　匣辅导　对育严重　删司黝学生，实验敦蛹酗皇进行　诲与个刮　心理辅导。一般来说，中学生个别辅导多于小学生。　什三）进行健康心理训练　例如：XX市XX，Ｊ肆举办　少年军校”活动，通过军　ｆ龌高某某　心理健雍水平，以军　『腱 ‘　洲ｆｌ’１；XX市师范附小不定期开设　【　理　训练课”，对孩子的意志力、情绪稳定性进行有意识、有组织舶集体训　练，效果较好；哈七十三中举办拭挫折一　ｌＩ练，收到了良好效果。　（十四】把心育工作向家庭廷忡，争取家长的配合　许多家长不了解“心育　的重要性，不蕾　理卫生常某某，忽视孩子的　心理特点籼　理需要　粗暴地进行家教是造成菝子心理疾庸的主要原　因之一。因此，改变家教方式擞育观念和教育思想，是至关重要的　通　过为家长开－凸　里教育辅导课，提高了家教水平，降低了学牛．　驾章碍　的检出翠，这是搞好学　Ｃ　理卫生工作的重要一环。　（十五】建谩良好的　·　育”环境，是搞好　心育”的重要逢径　橱舜　哝｜枝容、校貌，绿　化、彩化和美化校园等，　育”可以陶冶人的情操，净化人的心灵，起到说教起不到的良好教育效　果。精神环境包括校风、教风￣学风等舆论、文化氛围。一个班级，不能没　有正气，这种积极向上的舆论氰围可Ｉ＊妊使每伴生奋发向上，健嚷唬　长，可以给学生带来好　，使他们在愉快、轻松的环境中生活学习，促　进其身【）健柬发展。哈三十二中的实验结果恰好证明了这一结果的可　靠性。　（十六１进行阶段总结，迫甚蛄边提高，摸索实验经验，不断提高某某　验水平　四年来．有一大批实验学校分别提交了阶段实验报告，进行了阶　段目标检测。大部分买验校汇报了实验工作进展情况，对整体课题实验　进展起到了推动作用。　口、实验结果　（一】进一步明确了仝省心理素质教育的总体目标，规范了一　理活　动的内客和工诉行为　在全省全面展开心理教育工作后，通过开　置应中小学生｝寺．点和　各学校实际情况的心理健康某某活动，使全咎　莹教育工作Ｉ捕的放　矢地进行。在实验中，各学校黼定了心理教育的工作目标．即帮助和　培养学生　范围内，将个　高。　 XX市小学实验校　育‘总目标是：　第一，提高某某　望睦嚷水平，学会进行　薹！保健，掌握有关避免　和消除　理障碍的原则｝Ｈ角氩　第二，培养０理适应能力。通过训练，培养和提高某某的智力水平　及自我开发能力、人际　调能力、自理自制能力、正当竞争能力、科学认　识能力和自我教育能力等。　第三，促进学生良好习惯的形成　谐与统一。通过　里教育，学生主动规范自己晰亍为，使ｍｋｌ己的行为习　惯符台自己的各种具体角色，符某某　第四，培养学生良好的现代＾格品质．使学生逐步发展ｍｋｌ己的个　性．达到个性完美、人格高尚的目的。　ｃ二　）找到了心理教育和创办特色学较的鲒旮１最，推进了学较素质　教育工作　特色学投皓　毡来。　把　嫩育与建设　 XX市新剃、学把Ｃ　理教育与　工作相结合　他们　９做　法是：在理顺了心理教育与军训的关系和确定了学校的办学特色　特￡　维普资讯 http://doc.001pp.com 础上，以心理教育为先导，以少年军校为载体，培养高素质人才；在　这个基础上，搠聱稀砖睛　储吐具有睦嗪０理衮鼬绪台　点，用严明的组织纪律培养学生的集体责任感；在自治活动中培养　千凡责任感；在艰苦的军事　ｆｌ练中磨炼学生意志，培养抗挫折能　力；学习解某某，　上盼ｂ　巷。　培养学生积极向　哈市三十二中在　育”环境建设研究过程中，把校园文化建　设作为 “心育”的整体工程来抓，把校容、校貌和校风、学风作为　０　育”的重要内容，充分发挥亚文化的隐性教育功能，推进了全校素　质教育工作，叉提高了学生的心理健嚷水平，成为精神文明建设的　先进集体。　（三）初步摸索由一套适合黑XX瘩城乡特点的“心育’’方某某　实施连某某，积累了中小学“心育”经验　参与实验的２４４所中小学中．既有普通学校，卫某某重点学校，　既有生源好的中心城市学校，卫某某边远农村学校，他们的共同特点　寸　０育 ’重要胜的　识较高，措旌得力：　 ***农村普通中学。他们开Ｊ　‘心　 ’实验　以来，请专家讲学，培训教师．提高了教师的心理教育能力；建立了　学生心理档案，进行了，心理问卷祸查．开设了‘莆春｝９ｊ．　型　选　修课．建立了心理咨询信箱，召开了“说向心里话　主题班会，逆行　了个另　ｂ理咨询活动ｆ１０７例）；组织了“心育”第二课堂活动，并通　过竞赛，联谊会、辩论会等形式，对学生进行心理教育，收到了明显　的效果：　有些实验学橙ｌ匝射办ｒ“心理健康”手抄报．创办了’　０晁之　窗”，　知心蛆　’等Ｌｌ理咨询园地；有些实验学校还开设了心理圳　练课程，对中小学生实施有效的心理教育工作　（四）提高了中小学生的心理健康水平，促进了全面素质的提高　ｌ＿　实验前后的比较（表３）中可见：匝通遗Ｉ埋健辟毽　育，学　生学习心理睦索水平提高幅度较大，庹学率明显下降，学习兴趣明　显提高，课堂教学效率明显提高，这和课堂教学　里卫生原则的贯　彻成正相关。②学生的自控能力和意志水平有所提高．打架斗殴的　减少了、自制能力增强了，懒要ｑ了教师在和不在一个样。③ 学生的　自侮　明显提高了　例如：—个班级在评选小明星时，—位同学站　起来，评选自己当明星，并列举了自己在劳动中的表现，最后大家　被其说服了，终于选他为班级劳动小明星、这就是有自备０　豫　现＝镬学生能够自己调解不良的心境．原来爱斤斤计较、动不动就　发火的学生，现在也能正确处理同学之Ｉ司的关系．和同学和睦相　处．每天过得很歼　：心理健康某某调动了学生学习的内驱力，使　而且提高了课堂教学的质量郓效率。　寰３心理■囊木平主要指标拉侧　学　Ｌ雌＆差＾　＾际兰　墨　有　意　盾　ＥＨ　自信　韭十ｌ性　任性　自　ｌｌ　Ｌ学　丹　．　学　幸碍　台　壳　折　ｉ　行为　袭　磊　墟　釉　糖　：妻验曹是　Ｉ　９９７年Ｉ１月　幕．宴骚　是｝苫２１）００年　月桂　丰　学　惧　薷　裹４心理■囊木平主要指标撞　ｔ详ｉ　＾　孤独　抗挫　抑鄙　自层　胆　、　任性、自　差　ｌ　盖　峨自　折蓬　烦　鲢｛　怯弱　我　心　难集十　聋爵　差　被强　＆　＾　 ∞ 年５月．　｛ ∞∞ 年Ｂ月　圜矗瞄Ｂ２００１年第１１期（总第１２５￣）Ｂ２．从实验班与对比班的比皎（表４）中可见：　 ①实验效果较明显。经综合分析可知，实验班的心理　健康水平明显高于对比班，对比班学生的心理塌异捡出　率，明显高于实验班。②随着年龄的增长．对比班厌学者　人数比实验班实验前人数少了．说明小学生自我意识水平　有提高。其他几项指标也同样显示了年龄增长对心理健康　水平的影响　 ③ 情感障碍指标差距较大，但实验班孩子的　棱出率仍然很高（３０．８％）。有许多小学生整天处于烦闷之　中，常常忧虑、心烦，似乎根不开心，这和思想品德素质　差成正相关　他们不缺吃，不少穿，追求着高消费，还永　不知足。俗话说：　 “知足者常乐。”永不知足者，不知父　母恩者，必然整天抱怨父母．产生 “无名火　。这种消极　情绪对孩子成长和身心健康十分不利。　（五）训练了教师队伍，实验教师的 ”心育 ”能力大大　提高　实验前，多数实验教师对心理卫生、心理健康某某较　为陌生。通过实验，太多数实验教师掌握了心理教育的方　法．能熟练地进行实验。从检测同卷设计、学生心理挡案　的建立．到集体心理辅导、个别心理咨询｛从传授心理健　康某某，到心理疾病的治疗；从实验报告的撰写．到自身　心理活动的调节；都取得了明显的进步。　五、讨论　经过几年的实验与研究，　 “心育”工作在全省广大中　小学校中已广泛开展起来，井取得了初步成果．但也存在　一些问题＝如　 ①全省 “心育　工作总体发展较快，但实　效性较差．地区发展还不够平衡　② 基本理论研究较弱．　对心理健康某某中的一些基本概念和基本理论问题认识不　清，影响了 “心育”工作的深入开展。＠ “心育”工作的　形式多样，但缺乏规范，心理健康教育的科学化、专业化　水平不高。④从事专门 “心育”工作的教师匮乏，且部分　实验教师专业知识与心理健康某某技能　待提高。这些问　题．相信经过内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。高某某身心健康水平，促进学生的垒面发展．垒面　提高教育教学质量。　（二）课堂教学是实施　心育”的主渠道　在教育教学活动中必须注意贯彻心理卫生的原则，维　护学生的一　理硅康．使学生始终以愉悦的心情投Ａ学习。　正如马克思所说：　 “一种美好的心情，比十付良药更能解　除生理的疲惫和痛苦。　刨设宽松、民主、平等、愉悦和　欢乐的校园生活情境和学习氯围，才能真正有助于学生的　成长，培养学生具有自主能力和创新能力，让学生动起　来，让课堂活起来．这样才能提高课堂教学的质量与教　益。　（三）领导重视．靠前指挥．是搞好　理健康某某的保障　在实验中，各校领导带头学理论、谈体会、选课题、定　方案，深入班级听课、评课、热　指导。有的校领导平均每学　期听课百余节，并与实验教师—起攻关，支持实验教师大胆实　践，激发了实验教师实施　育　的积极性和主动性，使　心　育 ”工作得到健康的发展＝　（责任编辑方成）　　 [文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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