出塞教学设计

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《出塞》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志

教学重难点：

有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

教学过程：

一、了解诗人，解读诗题?　　　　

师：同学们，今天我们一起来学习一首唐诗。（板书：唐）说到唐诗，你会想起哪些诗人？

生：李白、杜甫。

师：分别是诗仙、诗圣呀，还有吗？

生：王昌龄。

生：李某某。

生：白居易。

生：王维。

师：刚才同学们说了很多。的确，唐代是中国古代诗歌鼎盛时期，出了不少千古留名的大诗人。刚才有位同学说到了王昌龄（板书：王昌龄），他在唐代诗歌中的地位并不亚于李白，你对王昌龄有哪些了解？

生：他生于公元698年，死于公元756年，字少伯，盛唐著名诗人。他的籍贯是XX。

师：（微笑）看来你对他的户籍很了解。

生：他特别擅长写七言绝句，《出塞》和《从军行》是他著名的代表作。

师：（追问）你知道这两首诗被称为什么诗？

生:边塞诗！

师：你知道什么叫边塞诗？

生：我认为边塞诗就是描写边疆士兵生活的诗。

（课件王昌龄介绍）

师：王昌龄当时在诗坛就有“诗家夫子”之称，足见他的诗歌造诣之深。由于他擅长写七言绝句，还被冠以“七绝圣手”之美誉。尤其以边塞诗最为著名，今天我们就一同走进边塞看看。

（课件显示阴山）

师：这是阴山，在内蒙古中部，它山峦叠嶂，绵延千里，自秦汉以来，中国就在这里修筑边关抵御北方少数民族，也就是被称为胡人的少数民族的侵扰。唐朝时，就有一支叫匈奴的胡人常常盘踞于此，屡次度过阴山，侵犯中原，于是无数热血男儿离开故土，告别亲人，万里长征，来到这里，日夜守卫祖国的安宁。曾深入边塞生活的王昌龄用他的诗记录下那里的边关和那里的战士。

（板书：出塞）（生齐读诗题）

师：你怎么理解出塞？

生：出了自己的国度，到塞外去。

生：战士离开自己的家乡，去保卫祖国的边疆。

师：说得好！其实王昌龄并不是第一个写出塞的人。“出塞”是汉代的乐府诗题。王昌龄用这样的旧诗题写了什么内容呢？就让我们一起来学习王昌龄这首非常著名的边塞诗《出塞》。

二、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗

师：请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。

师：好,谁来读一读《出塞》。请你，其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。

师：读的字正腔圆，请坐。（读的真不错，读出了节奏……）师：我们一起来读。（生齐读）2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。谁再来读一读，（指名读，师评价）师：我们一起来读，读出诗的味道。（生齐读）

师：同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（配乐《XX曲》朗读）

（预设：明月，边关，师板书）（讲解：秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）

师：这是怎样的边关？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）

师：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，请看：

（出示：举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。——（唐）杜甫《月夜忆舍弟》内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。么？（守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志）（板书：壮）

师：这就是边塞诗共有的特点，悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。

师：（播放《XX曲》）思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。

[板书设计] 出塞王昌龄明月边关悲

思良将建功业壮

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