【练】人教必修3第11课《师说》教学资料
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【练】人教必修3第11课《师说》教学资料
基础巩固
l．下列词语中加点的字注音全部正确的一组是
A．郯子（tán）? 六艺经传（zuàn）? 贻（yí）
B．句读（dòu）? 苌弘（cháng）? 聃（rán）
C．阿谀（yú）? 授之书（sòu）? 蟠（fán）
D．或不焉（fXXXXXu）? 谄媚（chXXXXXn）? 嗟乎（jiXXXXX）
2．下列加点词的意思相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
3．下列句子中加点虚词的用法，相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
4．下列句子中不含通假字的一项是( )
A．虽有槁暴，不复挺者
B．君子生非异也，善假于某某
C．师者，所以传道受业解惑也
D．巫医乐师百工之人，君子不齿
3．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是( )
A．古之学者必有师
B．今之众人，其下圣人也亦远矣
C．吾从而师之
D．闻道有先后
6．下列加点词活用情况与其他各项不同的一项是( )
A．吾师道也 B．君子不齿
C．师道之不传也久矣 D．位卑则足羞
7．下列各句中与“师不必贤于弟子”的句式相同的一项是( )
A．道之所存，师之所存也
B．不拘于时
C．句读之不知，惑之不解
D．而耻学于某某
8．下面的说法不恰当的一项是( )
A．“说”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。“师说”，就是谈谈从师求学的道理。
B．第1段提出全文中心论点，并以教师的职能作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展开议论和批判。
C．第2段以对比的方法借古非今，针砭时弊，着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证为学必从师的中心论点。
D．本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道理，抨击了时俗轻视师道的不良风气，为开展古文运动扫除了思想障碍。
课内精读
9．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于某某。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于某某？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
（1）下列各句中，加点词语解释不正确的一项是( )
A．其下圣人也亦远矣 下：低于
B．于其身也，则耻师焉 身：身体
C．巫医乐师百工之人，不耻相师 耻：以……为耻
D．师道之不复，可知矣 复：恢复
（2）下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是( )
A. B.
C. D.
（3）下列对文段内容的分析，不正确的一项是( )
A．“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”一句用一个叹词，表明作者对当时不从师学习的风气的感叹。
B．“是故圣益圣，愚益愚”两个程度副词“益”，旨在说明由于从师学习的态度不同，因而产生的结果也不相同。
C．“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣”，这一句用比较法说明“众人”只爱孩子，不爱自己。
D．“彼与彼年相若 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 子”，能力层级为B。“是”，指示代词，译为“这”；“以”，介词，译为“用、拿”；“何难之有”，宾语前置，译为“有何难”。
②刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。
【解析】本题考查“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。“甫”,译为“刚刚”；“亲故”中的“故”译为“故友”；“踵”，译为 “脚跟”。
（2）所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下?寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其屾役役也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色
【解析】本题考查文言断句的能力，能力层级为B。断句时，通读整句，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
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