中学生预防校园欺凌安全教育教案
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课程分析：
1.现实警醒
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为。世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生欺凌暴力案件的报道，其中还有一些性质相当严重的恶性案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。中国社科院发布的2017年《公共服务蓝皮书》指出，近年来，校园欺凌事件不时发生，逐渐成为社会公众政.和府职能部门关注的热点问题。从全国样本分布来看，有17.20%民众自己或认识的人的孩子曾遭遇过校园欺凌。?
2.青少年健康成长需要
青少年健康成长需要和谐社会环境，需要提高自我保护意识与能力，也需要全社会的关爱和保护。
教育部新编教材《道德与法治》专设《预防校园欺凌》单元
探究中学道德与法治课程，设置协调人际关系课程，专设单元实践活动《预防校园欺凌》，加强对中学生正常交往、健康交往指导，构建和谐人际关系。
学情分析
独生子女多，在家是“皇帝”，到学校抢着做“小霸王”，自私自利，以自我为中心，碰到矛盾纠纷，要么比较偏激，要么素手无策，极易发生“弱肉强食”“以大欺小”现象，需要家长，老师合力教育引导，避免严重事件发生。
教学目标及重难点：? 1.知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。? 2.能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。? 3.情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。? 结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：? 教学重点：? 掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。? 教学难点：? 掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。? 教学背景分析：? 1.我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。? 2.当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于某某提供了鲜活的“榜样”。? 3.中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。? 教学对象：初一刚入学新生? 教法学法：? 为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。? 教学准备：? 教师准备：? 搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。? 学生准备：? 搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。? 教学过程：? 创设情境，激趣导入：? 让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入视频（视频内容为悲伤逆流成河最后结局易遥跳河阶段，在回忆中她回忆了种种经受过的校园暴力），直接导入新课：让我们一起走进今天的课堂“远离校园欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！? 本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。 接下来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 除隐患? 第五环节：学习通知，发出倡议? 1.学习学校的、国家的通知。? 2.发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）? 最后教师总结，提出希望? 校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种长.子不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”！? 通过总结，呼吁大家共同创平.安.建校园，强化学生非欺凌情感和自我保护识。? 作业设计：? 以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。
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- 防校园欺凌安全教育教案--一年级
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- 平安校园反对校园欺凌
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