龚老师的文章阅读心得

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今天有幸拜读了龚老师的文章，受益良多。

优秀的教师不仅要熟练的驾驭教材，更重要的还要依据学生的实际情况确定的教学重点、难点和关键点才更合理。同时，教师的教学活动又具有连续性，如音乐上节课所学内容就是下节课内容的基础，所以上节课掌握的好坏又决定了下节课的质量，所以学情调查既要考虑学前，也应考虑课中学生的接受状况以及班级的差异。全面的搞好课前学情调查是良好教学的前提，也是教学活动的出发点和落脚点。学生的学情包括以下几点：“已会”，指学生已经具备的与本课内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。“不会”，是相对“已会”而言的，它包括学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识，而且还包括实现终极目标之前，还要涉及学生所没有掌握的知识。“能会”，就是通过这节课教学，所任教班级的学生能达到怎么样内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。一些能够引起学生兴趣的活动，调动学生积极参与课堂，教师可根据学生参与情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。教师也可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会按着教师课堂设计积极参与课堂活动，遇到异议时会提出质疑。学生若对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。察其色：学生在课堂上听课情况，不但会以语言行动形式表现出来，还会以各种表情展现出来。这就要求老师要善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开，思想轻松；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，表情呆滞，目无神韵，情绪低落。老师应当及时根据上述方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教学方式，教学进度以及教学态度，善于聆听学生心声。

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