小学《少年闰土》教学设计及反思
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《少年闰土》第二课时教学设计
【教学目标】
学会本课13个生字，理解重点词语的意思。
能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
学习抓住人物特点描写人物的方法。
理解含义深刻的句子的意思。
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热爱劳动人民的思想感情。
【教学重难点】
学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作方法。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话交流，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、初识闰土
第二课时
一、复习旧知，激趣导入
师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。
二、探究深读，了解闰土
1.默读课文第6~16自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了几件事。
2.师生交流（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）
3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（绘声绘色、眉飞色舞等）
4.学生自由朗读。
（1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。
（每件事可采用不同的方式指导朗读。如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。）
（2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？
（教师板书：聪明能干勇敢见多识广）
（3）想象画面，指导背诵第1自然段。（课件出示课本第一幅插图）
三、解疑释惑，升华认识
1.师：闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（指名答。小结：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）
2.师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（学生自由交流）
3.是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你应该用什么样的感情来读好这句话？（高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如……）
4.思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交流）
5.课件出示，想象说话。
例：闰土在（海边）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）。
闰土在（ ）时，他们都和我一样，只看见（ ），不知道（ ）。
四、总结全文，拓展延伸
1.师：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然“我们”才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）。让我们再一次充满感情地齐读课文的第1自然段。
2.师：闰土走了，那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？请在课下找鲁迅的小说《故乡》来读读吧。
【教学板书】
雪地捕鸟
24少年闰土 海边拾贝 能干 聪明
看瓜刺猹 勇敢 见多识广
看跳鱼儿
“我”期望 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分
《少年闰土》教学反思
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。本文的教学重点是把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在课堂上,我从转变自身角色做起,对学生采用“导”而不是“给”。如教学第一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在今后的教学中要不断地学习,处理好教与学的关系。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示课件——闰月出生，五行缺土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。接着自读课文，概括从闰土讲的四件事中提炼出四组词，整体感知。然后合作探究，聊聊闰土。概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括能力。
出示“（ ）的闰土”，找一些关键词填上，并根据课文内容说明理由。谈话：假如你是闰土，你眼中的作者是什么样子？最后疑点争鸣，精读点拨：（1）以“在当时社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的‘我’”为话题，让学生分正反方来辩论；（2）对“四角的天空”的理解；（3）写人叙事的方法总结。
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