爸爸回来啦—小学“爸爸帮”家校社教育创新案例
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爸 爸 帮 *帮 爸 爸
——双眼井小学“爸爸帮”家庭教育创新案例
*** 赵某某
摘要：本文研究的是家庭教育中父亲角色的重要性和父亲陪伴的主要内容。我校作为XX区国家级课题《区域推进家庭教育的实践研究》的基地学校之一，根据课题理念以及研究的重点内容，深度挖掘关键词：区域与推进的内涵精神，着重从家庭教育的活动案例进行研究，作者思考并总结了学校的德育活动与家庭教育活动的经验与方法，以学校“爸爸帮”的组织机构为线索，围绕“爸爸帮”的区域性的不同内容进行深入探究，从个体的“爸爸”教育到群体的“爸爸帮”内涵，作者从“爸爸”的这一角色辐射到整个家庭教育的发展。通过研究，提炼了学校长期在家庭教育中的创新活动的内涵，形成了学校家庭教育的特色发展，并对区域化的推进有了实践性的指导。
关键词：家庭教育 父亲教育 创新活动
你上班时 我还在梦乡
你下班时 我已经睡着
你离开家的时候
我是你身后的那双眼睛
你总说 为了我去忙碌奔波
爸爸 你知道吗
我渴望的不是玩具
不是零用钱
仅仅是你的一个拥抱
与陪伴
------- 孩子献给爸爸的诗
2015年6月，中国新闻网报道：对11000名父母及其子女的家庭教育研究分析结果证实，在孩子的成长过程中，父亲的关爱与母爱同样重要，甚至在孩子个性的塑造与成型方面，父亲发挥着更大的作用。而现在的家庭中很多由母亲承担了全部的教育责任，父亲们忙于工作，成为了孩子心目中的“隐形爸爸”。于是，结合学校实际情况，我们的“爸爸帮”应运而生。
为什么？——“爸爸帮”产生的背景
1、我校作为XX区国家级课题《区域推进家庭教育的实践研究》的基地学校之一，根据课题理念以及研究的重点内容，深度挖掘关键词：区域与推进的内涵精神，结合各基地学校的经验与方法，着重从家庭教育的活动案例进行研究，根据学校的实际情况，并调研了家长的需求与建议，通过全校95%参与度的调查，有78%的家长在调查报告中提到，父亲忙于工作或者留守儿童缺乏陪伴，孩子的陪伴缺乏指导与温度，所以我们的“爸爸帮”是应家长所需，应孩子所急。
2、“爸爸帮”与学校学生实际情况相结合： 双眼井小学地处中心XX区，随着城市空心化的发展，学生构成中外来务工人员子女占据了学生比例的70%，学生家庭教育中普遍存在着：父亲角色缺失、父亲参与家庭教育意识薄弱、父亲传统和错误的教育观念与方式
3、“爸爸帮”与学校家庭教育定位相结合：家庭教育的主场地不在学校、而在家庭，所以学校的家庭教育应该帮助家长们回归家庭本位，结合这一定位，“爸爸帮”活动以提升爸爸们的自我教育和责任意识为目的，塑造以身作则、言传身教的爸爸，从而打造“爸爸好好学习 孩子天天向上 家庭幸福温暖”的局面。
4、“爸爸帮”与学校大教育观相结合：教育部家庭教育工作指导文件中指出：家庭教育是家庭与学校共同的责任，要加快形成家庭教育、社会支持网络的大教育观，给予困难儿童更多的关系与帮扶。“爸爸帮”通过“一个明星爸爸帮带一个明星家庭”；通过“代理爸爸帮带单亲家庭”；通过“爸爸帮互助小组帮带困难家庭”的方式，形成“家庭、学校、社会”的大教育观。
是什么？——“爸爸帮”的作用与内涵
通过对国家级课题《区域推进家庭教育的实践研究》这一课题的探索与研究，我们挖掘“爸爸帮”的内涵与内容，以“帮”为平台，紧抓“帮带、互帮”、从全员化、个性化、系统化三个方面进行探究。
“以点帮面”全员参与，搭建“三级机构”的平台
“爸爸帮”的组建体现了区域性推进的特点，班级爸爸帮、年级爸爸帮 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 全教育意识；涌现了一大批“明星爸爸”与“明星家庭”，从刚开始寥寥无几的爸爸参与的家长会到几百人的“爸爸帮”培训会；从单亲家庭、留守儿童的爸爸缺失到“代理爸爸”、“爸爸互助小组”日益壮大，我们看到了“爸爸帮”带给我们的快乐与欣喜，我们也在思考着如何将“爸爸帮”创新活动与学科教学结合起来，挖掘学科中的父亲教育的素材，形成学校系统化的“爸爸帮”家庭教育教材与课程。我们希望“爸爸帮”不仅仅是一个个创新的活动，更是有教材可遵循，有大纲可参照，有评价可实施，有制度可保障，有资源可整合，所有的困惑，都是一份智慧、一次契机，我们相信，终究有一天，当问孩子：爸爸，在哪儿？他们会坚定地回答：爸爸，回来啦！
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