《牛某某》第二课时教学设计
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第二课时
一、整体回顾，学生质疑。
1.请同学们翻开书，把这篇课文再读一遍，并回忆一下：通过上节课的学习，我们已经了解了这篇课文主要写了一件什么事？
生集体朗读。
谁来说一说？课件出示（我原来十分怕鹅，看见鹅就躲得远远的，后来一次在金某某的帮助下，我再也不怕鹅了。）
2.根据主要内容，学生质疑。
过渡：上节课，我们提出了哪些值得思考的问题？
（“我”原来为什么怕鹅不怕牛？“我”对待牛某某的态度为什么变了？为什么“我”到现在还记着金某某的话？）
师：问题提得真好！现在咱们就围绕提出的问题进行学习。
二、细读课文、感悟理解
1.“我”原来为什么怕鹅不怕牛？
指名说（生：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。）
2.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛某某，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。人们为什么会有这样的说法呢？
请同学们看小资料 《牛某某的眼睛》（课件出示小资料）
3.那么作者是如何对待牛某某的呢？请同学们以自己喜欢的方式来读3、4自然段，找出描写作者态度的句子。（生读，师巡）
4.谁来说说你找出的句子？（指名回答）
（课件出示）我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破腕片去刮它的皮呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
你从哪些词可以看出“我”不怕牛？请同学们找出来。
小结：这些词都是动词，这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。希望同学们在以后的写作中也能灵活使用动词，让我们的文章更生动，鲜活。
师：你又从哪些句子看出我怕鹅？（指名回答）
（课件出示）可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
师：从“远远的”“绕个大圈子”这些词语中，我们可以感受到，鹅在一个小孩心中是多么的可怕！
5.谁来说说是什么事情让“我”改变了看法？
（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金某某的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）
师：我们在回家的路上遇到了鹅，“我”是怎么做的？又是怎么想的？
（课件出示）我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我心里很害怕，怕它们看见了会追来。
师：这样做的目的是想悄悄的躲开鹅的视线，可躲过这一劫了吗？没想到的是……
（课件出示）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像里根本没有我们似的。
请同学们找出句子中的动词，通过这些动词你体会到了什么？（体会到此时的鹅是多么胆大妄为，神气十足啊。）
面对如此场景，我的表现是？
（课件出示）我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
师：通过读这些语句，你能感受到此时“我”的心情是怎样的？（惊慌、害怕、失魂落魄，胆战心惊等）
同学们带着这种感受进入角色再来读一读这句话。
6.小结：从这一系列的句子中，可以看出我实在是太害怕鹅了，怕的是胆战心惊，怕的是魂飞魄散。后来我却不怕了，这都因为谁？（金某某）
7.我们害怕鹅，可是金某某不怕啊！金某某是怎么做的？
（课件出示）他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金某某的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我们实在比它强呀！这就是观察的角度不同，结果也不同。所以，在看待周围事物时，从不同的角度出发，会得到不同的结果！）
三、总结升华
通过今天的学习，我们都知道了要正确、全面的看待问题，正确的认识事物、处理问题，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！
四、作业设计
找一找日常生活中还有哪些事也可以换个角度来看待，写在日记本上。
五、板书设计?????????????
牛? 和? 鹅?
牛 ???不害怕??? 不欺负
????? 鹅??? 害怕???? 不害怕
我?? 金某某 角度不同 ?结果不同
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