猎人海力布教学设计
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《猎人海力布》教学设计
【教学目标】
1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【教学重点】
能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学难点】
能够说出课文写了海力布的哪些事情。
能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。
2. 能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
【教学过程】
一、导入新课
（出示课件3）教师故事导入：同学们，在我国民间，有很多故事，千百年来，流传不绝。你听过哪些有趣民间故事呢？下面，我们来猜一猜。
预设：《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》。
教师引导：我们知道这些故事，都是别人告诉我们的。也就是说民间故事是由口耳相传的。这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。
教师板书课题（猎人海力布），学生齐某某课题。
（设计意图：民间故事是口耳相传的文学，所以用老师的讲述开篇，更贴合统编版教材的单元主题。）
二、初读课文，梳理文章结构。
1.教师引导：这个故事很著名，很多人都知道。下面我们就一起走进课文。
（出示课件4）教师展示学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事，试着用小标题概括。
学生明确阅读要求，默读课文。
预设1：救白蛇得到宝石。教师板书（得宝石）
预设2：救乡亲变作石头。教师板书（变石头）（出示课件5）
（出示课件6）教师提问：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？
预设1：借助表格、示意图等梳理故事内容。
预设2：按顺序复述。
预设3：人物对话可以从直接引语转化为见解引语。
（出示课件7）教师布置讨论任务：复述这两个故事时，哪些关键信息不能遗漏？
（出示课件8）教师相机出示情节。
猎人海力布热心助人—救白蛇得到宝石—使用宝石的禁忌—海力布听到灾难将临的消息—劝乡亲搬家—救乡亲变作石头
教师板书（海力布热心助人 救白蛇得宝石 使用宝石的禁忌 听到消息劝乡亲 救乡亲变石头）
（设计意图：这一环节是引导学生理解课文的主要情节，确保能详细复述课文，为下节课创造性复述课文和缩写故事作准备。）
（出示课件9）教师布置讨论任务：在复述时，故事中人物的对话要怎么转述？
预设1：转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。
（出示课件10）教师组织学生以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，练习转述。
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2.（出示课件11）教师布置任务：选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，练习复述课文。
学生按要求小组内练习复述故事，教师巡视指导。
三、学习生字，交流方法。
1.学认字。
（出示课件12）教师提出要求：再读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的语句多读几遍。（教师可相机播放课件中的课文朗读音频）
学生自由朗读课文。
（出示课件13）
酬谢 发誓 谎话 牺牲
学生自读、齐某某，同桌互相检验认读成果，教师相机指导。
（1）酬：读chóu，不要读成yXXXXXu或zhXXXXXu。（出示课件14）
（2）誓：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“誓=折+言”，“发誓”表示决心依照说的话实行。
（3）谎：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 9）布置课后作业。
（1）把这个故事生动地讲给你的好朋友。
（2）完成本课练习。
【课后反思】
本单元以“民间故事”为主题，训练目标是继续学习创作性地复述课文。让学生抓主要情节，练习重点情节，创造性地复述故事，达到教与学的和谐统一，学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
我在教学过程中，要求学生熟读课文，并在熟读课文的基础上，重点突出归纳故事的主要情节，让学生学习按故事的情节复述课文。通过这样的设计，学生借助板书，理清条理，再复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，使教学取得了较好的教学效果。
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