三上第四单元《小狗学叫》教学设计
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小学语文单元整体设计学历案（2021-09）
统编版小学语文 三 年级上册第 四 单元
设计人
张某某
单元主题
牵挂你的人是我
任务（一）
你会怎样呢？
活动（二）
你学会叫了吗？
《小狗学叫》
课时建议
一课时
学习目标
1. 在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.在课堂教学中落实单元目标，发挥想象力，预测故事的结局，让学生知道预测的方法，并从故事中得到一点启示。
3.重点是让学生一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，能预测故事的结局，并将自自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。?
学习准备
1.学生课前预习单。
2.教学PPT
学
习
活
动
设
计
听音揭某某，练习预测。
同学们，我们来玩个“我来猜猜猜”的游戏！听，谁来了——
1.播放小动物的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。课件播放小狗、牛、鸡的叫声。（三种动物的叫声大概播放40秒）
2.同学们每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。
3.板书课题：不会叫的狗。请大家齐读课题。
4.第一次读到课题时，你能猜出课文可能讲了一个什么故事吗?课件出示题目，并预测内容。
课文中的内容
预测依据
预测内容
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预设：不会叫的狗去学叫,但一直没有学会。不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习,最终学会了叫。
【设计意图：通过播放动物的叫声,既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到了不同动物们叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。】
学习活动一 阅读课文，了解人物
1.我来阅读，我来演
要求：（1）明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定主要人物和人数，注意几个主要角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。选定、分配角色，进行朗读。
课件出示：
旁白：1人 不会叫的狗：1人
它们：2～3人 小母牛：1人
小公鸡：1人 会叫的狗：1人
狐狸：1人 杜鹃：1人
（2）学生分角色练习朗读，教师相机指导。
2.我是“捕”字小能手
课件出示：
干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多忍着 模仿 中弹 发疯 汪汪 搞不清
学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。
师小结：注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“mXXXXX”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yXXXXX”，组词为“压力”；“担”本课读“dXXXXXn”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhXXXXXng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组词为“弹琴”。
3.你猜我猜大家猜
（1）每人轮流说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜想的原因。
（2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。
（3）小组汇报：说说预测到的内容,以及是根据什么预测的。
（4）小结：看来,同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，大家预测的本领越来越高了。
【设计意图：课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的想象和体验，在适当的时候加以点拨，对于学生预测的对错不予评价，只是引导学生说出预测的依据要合理，学生在分享、探究、评价的过程中提炼、检验预测的有效方法，提高学生的阅读能力，从而调动学生课外阅读的主动性，为更有效的课外阅读架起桥梁。
板书设计
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作业设计
给故事续编一个结尾。
小狗跑啊，跑啊______________________________
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