22.为中华之崛起而读书教案

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为中华之崛起而读书

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

教学重点：

1.学会写本课生字，正确理解本课词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

教学难点：

1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远理.大想。

教学过程

一、问题导入，引起思考

1．提出问题：你为什么而读书？学生自由回答。

2．有一个 12 岁的少年，他的回答是：为中华之崛起而读书！多么铿锵有力、振奋人心的回答。他就是我们中华人民共和国的总理周恩来。为什么一个12岁的少年能立下如此远大的志向呢？这节课我们就来学习这篇课文。(板书课题：为中华之崛起而读书)

3．介绍人物：学生展示课前搜集的关于周恩来的资料。

设计意图：用问题导入新课，激发学习兴趣，引起学生思考：是什么原因使少年周恩来立下如此远大的志向？结合资料，对周恩来有一个简单的认识，增加学生的知识储备，为学生进一步学习课文作好铺垫。

检查预习，整体感知

课前同学们都预习了课文，字词关你能顺通.利过吗？

课件出示生字词，男女生比赛读，指名读。评价

大家仔细观察这些标红的生字，是本课要求会写的生字，你认为那个最难写？指名答。晰

谁来说一下写这个字应注意什么？师指导写字晰（左右结构，中间的木捺变为点。）

生写字，写完同桌相互评价。

默读课文，想一想课文主要讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容？

指名答

第一件：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长

震撼和赞赏。

第二件：伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界去，周恩来感到疑惑不解。

第三件：周恩来和同学在租界看到中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死，中国巡警不但不帮助，反而训斥她，周恩来理解了“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向

连起来说一说。

设计意图：引导学生自主识记生字，运用多种方式理解词语的意思。在自

读中思考、质疑、尝试对疑难问题进行解决，整体感知课文内容，是中年级学生的重点学习方式。能够提高识字能力，培养学生把握文章大意的能力

三、直奔重点，研读“不振”

(一）过渡：是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？快速浏览课文，用课文中的一个词回答。指名答(中华不振) 板书

1．齐某某“中华不振”，学生说对这个词的理解。

2．课文的哪些地方让你们感受到了“中华不振”？自由读课文，划出相关语句，批注出你的感受。小组内交流探讨

　3.品词析句，集体交流，感受“中华不振”。

小组代表回答，多媒体课件出示：

　他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　　(1)师：这位妇女的亲人被轧死了，她本来以为巡警局会如何给她撑腰？结果呢？

　　(2)想象一下巡警会怎样训斥这位妇女。

　　(3)面对这样意外的结局，你有什么话想说？

　　(4)小结：这真是一个黑白不分，是非颠倒的世界啊！有感情地朗读这两句话。

　　(5)引读。自己的亲人被轧死了，却还要遭到训斥，这个妇女的心里该是多内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。成长故事。

　　设计意图：介绍梁启超的《少年中国说》，激发学生的爱国热情。同时对学生进行爱国主义教育。通过开展综合性学习，让学生来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事” 。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。

板书设计：

25、为中华之崛起而读书疑惑目睹　　　　中华不振　　　

　振兴中华立志?

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