幼儿园教师3月带培计划《教师与家长的沟通技巧》
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3月带培计划
培训时间：3月
培训教师： 李某某
培训对象：王某某
培训内容：《教师与家长的沟通技巧》
培训主要内容：
重点
内容
如何做好幼儿园家长工作？
教师要反思自我，了解孩子，理解家长，做到知己知彼
家长工作中的注意事项
注意家长工作的关键期
注意避免偏爱孩子
注意家长沟通的技巧性
注意家长轻描淡写的话语
遵循沟通的原则
切记告状谈话，讲究策略性和艺术性
选用针对性的沟通策略
因家长而异
因孩子而异
因事件而异
幼儿园可以做些什么？
1.新生入园幼儿信息采集表
然后每学期对幼儿园老师进行培训，教老师们如何去解读这张信息采集表
2.入园须知
。其实这一条也是提醒家长不要隐瞒老师任何情况，只要家园互相信任，才能更好的支持孩子的发展。
3.畅达的机制：行政入班观察制度，行政约谈制度
建构游戏发展的特点
幼儿教师与家长沟通的艺术，关键在于幼儿教师与家长之间应建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系。
幼儿教师常常需要换位思考，适应与不同类型的家长相处，在被家长误解时保持冷静，善于自控，在遇到矛盾时，要主动反思，为顺畅的沟通做出努力
4月带培计划
培训时间：4月
培训教师： 李某某
培训对象：王某某
培训内容：《打造共同的学习环境——基于儿童能动性培养》
培训主要内容：
重点
内容
能动性是什么？
具备能动性的儿童善用他们自己的自发性和个人意愿，乐于承担自主学习的责任。他们给予强烈的身份意识和自信，也考虑到别人的，来主导自己的学习，并由此建立起社群意识，并意识到他人的意见，价值和需要。
为什么要培养能动性？
当教师承认学习者能动性的重要性时，儿童就成为教学与学习过程中的伙伴
在这种伙伴关系中，教师与儿童会携手共进，教师根据需要，进行针对小组的教学，监察学习的进展，并为儿童提供意见反馈。
儿童展现出能动性时，他们就会：
影响并主导自己的学习；
做出选择；
发表意见；
提出问题和表达疑惑；
阐述理解；
建构新的意义；
积极参与学习社群，并做出贡献。
如何培养能动性？
能动性的培养是基于儿童真实问题和需求
步骤一：I want to say——发言权的尊重与支持
区角里面怎么玩？儿童来制定
步骤二：I want to do——选择权的尊重与支持
步骤三：I want to participate——主导权的尊重、支持
能动性的重要性
当一所幼儿园重视能动性时，就会考虑他们对儿童如何学习，儿童的能力以及童年整体价值的看法。当教师在考量自己对儿童身份认同及权利持有的信念时，他们就已开.经始在考查他们自己的信念，理论，文化背景和价值观了。例如：教师们的信念和价值观会直接影响他们如何安排时间，如何设置学习环境，如何选择及编排学习材料，以及如何维系园内外的各种关系。对儿童能动性的培养不仅仅只是在环境共建中，而是在一日生活各种大小事务中进行培养。
5月带培计划
培训时间：5月
培训教师： 李某某
培训对象：王某某
培训内容：《学习方法在探究活动中的运用及思考》
培训主要内容：
重点
内容
根据探究计划解读和分析
该探究单元下的学习方法
年度探究计划的制定和修订坚持广泛而均衡的原则，每个探究单元下设定了重点的2到3个学习方法，在学龄前阶段，幼儿能够有机会发展和运用不同的学习方法。
教师要依据探究线索和单元的概念性理解，以逆向设计的思路选择符合幼儿年龄特点和发展需要的学习方法及从属技能，并初步规划与之相对应的学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生 世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。幼儿能力有限，作品效果 师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。
材料的选择
使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到 环境的内容更为充实丰富，新意层出。
环境与环创的相互呼应
幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的 充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发 多动手动脑，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。
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