泥板植物基于目标导向的教学评一体化教学设计
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基于目标导向的教学评一体化教学设计
课题
《泥板植物》
时间
第十五周
课时
2课时
来源
岭南美术出版社小学四年级第七册第二单元第一课
课型
造型·表现
授课年级
四年级
授课教师
目标确立依据
课标分析
课标分析
根据《义务教育美术课程标准》描述,四年级造型 表现课标为：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。
教材分析
教材地位和作用：本单元课程取向是“美术与人文”,课程设计为“造型 表现”学习领域,均为泥塑造型活动。“泥板植物”以“人与自然”为切人点,以学生熟悉的植物为学习内容,通过泥塑特有的技法和概括夸张的艺术手法表现植物，培养学生热爱自然的情感。
教材内容分析：本课教材内容由三部分组成: 1.提供植物照片,引导学生比较观察植物花、果、叶、茎、形状、色彩的不同,感受植物的形态美和色彩美,激发学生表现不同植物的兴趣,学会仔细观察生活。 2.介绍泥板植物的制作步骤,供学生自主探究如何运用泥团、泥条、泥块在泥板上塑造植物。 3.提供多幅学生泥板植物作品,通过“揉、搓、捏、压、刻、贴”等不同的泥塑技法选择性地运用,感受对比中的和谐。 本课以“人与自然”为切入点,以学生熟悉的植物为学习内容,通过泥塑特有的技法和概括夸张的艺术手法塑造植物,培养学生热爱自然的情感。在泥板上用泥团、泥条、泥块表现有凹凸的植物画面是本课教材的重点。能综合运用多种泥塑手法表现出有前后层次的泥板植物是本课的难点。
学情分析
四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。
本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括植物特征，引导创造泥板植物浮雕。由于学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，教师要善于运用启发式、探究式、讨论式、直观教学示范、动手制作学习等教学方法，努力给学生提供任意想象的空间，引导学生进入造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，发挥聪明才智创造泥板植物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。
学习
目标
通过欣赏与观察植物图片，学生能描述植物的不同的形态与色彩特征；通过回忆和动作再现，会使用揉、搓、捏、压、刻、贴等基本技法。
２.通过对绘画作品和浮雕作品对比，学生能用泥团、泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
３.通过以自己最喜欢的植物为主题，创作一幅泥板植物浮雕作品，感受大自然花草树木之美，热爱大自然之情。
评价
任务
1.了解植物、泥土与人的关系，并熟悉泥的基本特性。（对应目标1 ）
2.能用泥团、泥条、泥块表现前后层次、凹凸画面的泥板植物。（对应目标2）
3.能与同学交流讨论和分享作品。评价同学作品，提出合理建议。（对应目标3）
还教学过程（例）
教学环节
教学活动（包含教师的教和学生的学）
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
猜谜语导入新课，激发学生兴趣
１.身体长又长，开花黄又黄，脸蛋象太阳，籽儿香又香。
——打一植物
2.欣赏向日葵图片和表现向日葵的各种作品，对比找出绘画作品和泥塑作品的不同点。
3.学生通过触摸粘土作品，说出感受 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
评价作品
评价要求：
1.要有前后层次、遮挡关系。
2.画面构图要饱满。
3.有凹凸感，作品与众不同。
提高学生的审美能力，造型、表现力，泥塑技法得到进一步提升，提倡学生善于创新，让同学相互分享成功，分享快乐。
板书设计
泥板植物
茎 叶 花 果
泥团 泥条 泥块
教后反思
在知识点的讲解上，对植物结构分析知识点偏多可以进行适当压缩，对泥塑植物浮雕效果的表现可以展开，让学生自主思考，通过动手实践去发现问题，老师注重与学生多一些互动，达到教学目标效果。课上可以让学生进行自主评和互评，在以后的课程中还需加强以学生为本进行教学评价。
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