五年级数学分数的再认识教学设计
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集体备课教学设计
备课组长签字 :________
年级:五年级 学科: 数学 主备教师: _ _
课题
分数的再认识（一）
授课教师
教学目标
1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。
2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
重难点
[教学重点]
进一步理解分数义。
[教学难点]
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化
对分数本质的理解。
教学方法
小组合作 共同探究
教学环节
教 学 过 程
教师札记
新课引入
一、创设情境 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 活动三：
1.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。那么相同的分数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样多的小棒，请两位同学拿出其中的
，看谁拿的又快又对。
2.学生动手拿一拿，并说一说。
小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也不一样多。
巩固练习：
课本第64页的练一练。
课堂小结：
说一说这节课你有什么收获。
1、把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。
2、分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量不一样多。
课后拓展
作业布置：
1、完成教材第64页第4、5题。
2、预习下一节。
板书设计：
分数的再认识（一）
同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示的具体数量也不一样。
教学反思
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