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第七届高等教育**_*
成 果 名 称 构建理论与实验融合的教学模式，促进化学专业学生三种能力培养的探索和实践
成 果 完 成 人 熊某某 李某某 孙某某 张某某 陈某某
杨某某
成 果 完 成 单 位
成 果 依托项目名称 理论与实践相结合，化学专业学生三种能力培养和实践
成 果 依托项目类别 四 川 省 教 学 改 革（编号P09341）
申 报 等 级 建 议
推荐单位名称及盖章
推 荐 时 间 年 月 日
成 果 科 类 理 学 a
成 果 代 码 0 7 3 2 2 4
学校排序号 □□
编 号
**_* 制
一、 成 果 简 介
成果曾
获奖励
情 况
获 奖
时 间
获 奖
种 类
获 奖
等 级
奖金数额
（元）
授 奖
部 门
2012.09
教学成果奖
一等奖
成果起止时间
起始：2009 年 9 月 完成：2012年9月
主题词
理论与实践融合；构建教学模式；学生三种能力培养
1．成果简介及主要解决的教学问题
（一）成果简介
该成果依托2009年XX省教学改革项目“整合理论与实验教学内容，化学专业学生三种能力培养的探索和实践”(编号：P09341)，（已结题）。本成果以提高学生学习能力、实践能力和创新能力为目标，以整合、更新理论与实验教学内容，建立理论与实验教学同堂化的课程教学新模式为理念。将化学专业主要课程中的理论和实验内容相融合，同步协调进行,构建理论与实验结合的教学内容体系及理论与实验在穿插融合基础上的双合一思路。
针对理论与实验内容脱节、实验内容单一、学生“抓中药式”的实验操作，教学方法陈旧、落后等，学生无法自主学习、主观能动性不能充分发挥，不利于学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，教学内容落后、教学资料陈旧，不适应社会需求等状况。从2009年开始，将这种教学模式用于化学（师范）、应用化学等专业三个年级本科班的分析化学、有机化学教学中。三年来，我们整合、更新理论与实验教学内容，建立理论与实验教学同堂教学的课程教学新模式。整合理论与实验教学内容，编写并在科学出版了《分析化学》、《有机化学》两部教材。建立了学生“边学、边做、边思考、边讨论”的研讨式教学与学生自学相结合的教学方法、考核方式多样化的评价机制。激励学生参与教师科研项目，使学生早日接触科研，以提高学生科研兴趣，培养科学素质和创新能力。完善了课程网络教学资源，为学生搭建了自主学习平台。
（二）主要解决的教学问题
(1) 理论与实验内容脱节、实验内容单一、学生实验按书本死板操作,不利于学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。（2）教学内容落后、教学资料陈旧，无学科前缘知识介绍和与地方经济建设相关的教学内容。（3）课程网 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学改革等11个子项目。目前正按计划有序进行。
（4）利用“理论教学与实验教学同堂化的课程教学模式”对省级精品课程《有机化学》、《化学教学论》、《物理化学实验》及校级精品课程《分析化学》等课程进行建设。进一步完善了网络资源，对教学大纲、教学日历、教案、演示文稿、作业、参考资料等进行了修改完善，录制了课程全程教学录像，为学生自主学习搭建了平台。为本次申报省级精品资源共享课奠定了良好的基础。
（5）通过改原来的一次性终结性考试，采取多样化的考试方式，激发了学生的学习积极性，学生自主学习性加大，学习能力得到了大幅度的提高。有利于学生个性化发展，提高了学生的综合素质，深受学生欢迎。
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