第1课 运动和位置教案
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本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，并延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”，最后回归到“物体的运动”的知识应用，实现了跨领域的综合学习。
本单元共8课，大致分为3个部分。
第1～6课“运动和位置”“各种各样的运动”“直线运动和曲线运动”“物体在斜面上运动”“比较相同距离内运动的快慢”与“比较相同时间内运动的快慢”，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开。
第7课“我们的‘过山车’”，引导学生针对具体任务，明确设计要求，利用给定材料，结合前面几课所学，设计、制作自己小组的“过山车”并进行评价、改进和完善。
第8课“测试‘过山车’”，以观察、测量、比较“过山车”为主线开展探索活动，引导学生在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容。
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对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。例如有的物体是静止的，有的物体是运动的；有的物体笔直前进，有的物体绕弯前进等。但是，学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认知。例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的大小等。因此，希望学生经过本单元对物体机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等形成初步的科学认识，并能用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。
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1．利用多种实验器材，开足探索活动。本单元需要较多的实验器材，需要学校购买或者师生自制教具、学具，以保证开齐、开足探索活动。其中有些器材，需要教师做好课前测试和调整，以保证活动效果。
2．利用重复测量活动，培养合作精神。本单元的一些测量活动，不仅要求重复测量，而且要求分工合作、精确操作，需要教师采用适宜方式，进行活动前的必要指导。
3．利用课外探索活动，培养科学习惯。本单元丰富而且有趣的探索活动需要学生离开座位甚至离开教室去完成，教师要注重课堂的组织和管理，培养学生养成良好的“该动则动、该停则停、该听则听、该议则议”的科学习惯。
第1课 运动和位置
(教材P2～3)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
运动和位置
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标
1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。
2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
科学态度目标
1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
教学重难点
重点：知道判断物体运动或静止的依据，能描述物体的位置。
难点：观察图片，判断物体是运动的还是静止的，并说明判断的理由。
教学准备
为学生准备：方向盘(两种)、软尺、活动记录表。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：出示教材P2小女孩喂鱼的图片，引导学生仔细观察。
2.提问：观察这张图片，它显示了怎样的场景？(预设：小女孩手拿着杯子蹲在池塘边的大石块上喂鱼，鱼儿争抢食物，将池塘里的水搅动起了水波纹。)
3.追问：你们认为图中哪些物体在运动？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 会做出运动的姿势
C.与其他物体相比，它的位置是否发生变化
2.[原创题]2020年5月27日11时，2020珠峰高程测量登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶，完成峰顶测量任务。攀(pXXXXXn)登珠峰的过程十分危险，要随时播报队员的位置，播报时位置信息最准确的描述应该是( )。
A．甲在乙的西北方向
B.甲离乙100米
C.甲在乙的西北方向100米某某
3.我们观察到“太阳东升西落”的现象，判断的方法是相对于( )，太阳从东往西进行运动。
A.地球 B．太阳 C．空气
参考答案
二、1.√ 2.× 3.× 4.√
三、1.C 2.C 3.A
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