14《学会合作》教案设计
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14 学会合作
教案设计
设计说明
《语文课程标准》强调：培养现代公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。《语文课程标准》强调的是以人为本，关注人的发展，包括情感的发展。教学过程富有趣味性，教学设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，通过一系列情境，让学生在愉快的活动中，掌握知识，形成技能。
课前准备
1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：(1)预习课文，自学生字词。(2)搜集有关合作的故事和名言警句。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．播放视频：***人才招聘现场。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端***的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。画面播放到此戛然而止。
2．请同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？
猜对了，是那些共打雨伞的人。因***认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。听了这个故事，你们有什么体会？
3．揭示课题：看来，合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学会合作。(板书课题：学会合作)今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧。
4．读了课题后，你们有什么疑问吗？生自由质疑。
(1)什么是合作？
(2)为什么要合作？
(3)怎样合作？
……
5．请大家带着这些问题读课文，勤于思考的你一定能从文中找到答案的。
设计意图：上课伊始，播放一段有关合作的视频，不仅激发了学生学习的热情，还拉近了学生和文本之间的距离，让学生有了初步的感受，产生了与作者情感上的共鸣，为新课的学习做好了必要的铺垫。“学起于思，思源于疑。”“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这一环节，就是把思考、学习的主动权交给学生。
二、初读课文，整体感知
1．教师播放录音范读课文，提出学生听读要求：一边听读一边标出自然段的序号，听清生字的读音，注意长句子的停顿，对不懂的问题做上标记。
2．学生按要求听读课文后，同桌互读本课生字新词，并识记字形。
课件出示：一幢 牺牲 和谐 顾名思义 卓有成效 情不自禁 即将 倾泻 钥匙 嘴唇 分内
3．班级“开火车”检查生字的读音，并相机正音，校对字形：(1)注意“幢”为翘舌音，读zhuànXXXXX，不能误读成dònXXXXX。多音字“禁”在本课读一声jXXXXXn。
(2)强调本课生字的字形，指导书写。“幢、牺”都是左右结构，写时要左窄右宽。“幢”的“巾”竖为垂露竖；右部笔画较多，宜紧凑。
4．学生自由读课文，要求：
(1)字音读正确，语句读通顺，不丢字、添字，不破句、断句。
(2)画出不懂的词句。
5．指名读文，交流不懂的字词。引导学生小组合作解决以下字词：
(课件出示)孤立、典范、悠扬、倾泻、和谐、协作、顾名思义、卓有成效、情不自禁。
6．再读课文，按照摆出观点——说明观点——总结观点的顺序给课文划分层次。(学生讨论交流，明确课文可分为三段)
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上，大家都离不开与别人的合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲精神，才能“卓有成效”地合作。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
7．引导学生通读全文。
设计意图：夯 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 实现从感知、理解、内化到实践运用的一个发展过程。典型事例对于孩子也是一个新知，引导学生交流生活学习中的事例，旨在打开孩子的思路，帮助有效提炼和选择。
板书设计
教学反思
我在教学中运用了有效的教学方法，使课堂环节清晰，结构分明。分别是：创设情境，导入新课；初读课文，整体感知；破题复习，提炼主线；学习“演奏”，感受“团结”；学习“实验”，感受“牺牲”；比较事例，学会选材；即兴演讲，迁移运用。通过这些教学步骤，使学生不但明白了有效合作的方法，还进行了语言文字的训练，更重要的是了解了文体的特征，感受了文体的写法，并小试牛刀，进行了说(用一个事例表达自己的观点)的模拟训练，丰富了语文学习的内涵。
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